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정서/행동 장애 >
1. 정의 및 분류
2. 원인
3. 특성
4. 정서장애 학생의 교육
< 주의력 결핍-과잉행동 장애 >
1. 정의
2. 특징
3. 원인
4. 지도
< 영재아 >
1. 영재의 정의
2. 영재의 특성
3. 영재의 판별
4. 교육 방안
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주의력결핍 및 과잉행동장애. 신현균, 김진숙
- ADHD학교상담. George J. DuPaul & Gary Stoner
- ADHD의 이해. 크리스토퍼 그린
- 주의집중 및 과잉행동 장애에 관한 고찰. 이은영 1. ADHD (주의력결핍 및 과잉행동장애) 정의
2. ADHD 주요증상 및 행동특
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미치는 상태’로 정의하고 있다.3) 자폐증의 주요 원인이 생물학적 요인인 반면, 정서 및 행동장애의 경우 이외에도 환경적 요인 및 학교 내부 원인 등이 주요 요인으로 작용 가능한다는 특성이 있다.
(2) 정서 및 행동장애의 특성
정서 및 행동
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장애아)
Ⅲ. 미숙아동(미숙아)
Ⅳ. ADHD아동, 주의력결핍과잉행동장애아동(ADHD아, 주의력결핍과잉행동장애아)
1. 주의력 결핍
2. 충동성
3. 과잉행동
Ⅴ. 지체부자유아동(지체부자유아)
Ⅵ. 정서장애아동(정서장애아)
Ⅶ. 특수아동(
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행동아 관찰되는 시간을 예측하지 못하게 한다.
결론
전문가들은 이상행동을 결정하는 기준에 대해서 서로 다른 견해를 가질 수 있다고 생각한다. 이러한 서로 다른 견해는 아동을 정서 및 행동장애로 특수교육에 의뢰해야 하는가를 결정하
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주의력결핍 과잉행동 장애)
2. ADHD(주의력결핍 과잉행동 장애)의 행동특성
3. ADHD의 아동이 나이에 따라 나타내는 행동특성과 전개과정
4. ADHD(주의력결핍 과잉행동 장애')의 진단
DSM-IV 진단기준
조기진단 하려면
간편 진단기준
*ADHD와 흔히 함
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특수교육학개론. 서울: 교육과학사.
이성규. (2020). 장애아동을 위한 교육적 지원 방법. 서울: 학지사.
박수경. (2022). 정서 및 행동장애 학생을 위한 교수법. 서울: 학문사. 목차
1. 서론
2. 지적장애와 교수방법
2.1 지적장애의 개념
2.2 지적
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I. 서론
II. 본론
1. 자폐증
2. 섭식장애
3. ADHD 주의력 결핍 과잉 행동 장애
4. 품행장애(Conduct Disoder)
III. 결론
<참고문헌>
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특수교육이란
제2장 가족과의 협력적 접근
제3장 통합교육의 이해
제4장 개별화교육과 행동지도
제5장 유아특수교육의 이해
제6장 정신지체
제7장 학습장애
제8장 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범
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된다.
3. 부모 및 교사에 대한 교육 및 훈련
주의력결핍 과다행동장애 아동의 부모나 유치원, 학교 선생님이 아동의 문제행동을 효율적으로 다루고 대처 할 수 있는 교육프로그램이 도움이 된다.
4. 행동치료
문제행동의 목록을 만들어 아동과
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