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과제 1 : 반복한다.
과제 2 : 질문에 대답한다.
참고문헌
ⅰ. 김승국 외 3명, 청각장애아동교육, 교육과학사
ⅱ. 박원희(2004), 특수교육 연구방법과 통계분석, 단국대학교 출판부
ⅲ. 박인기(2000), 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음
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과학연구
- 석동일(1993), 청각장애아 직업지도의 이론과 실제, 특수학교 직업지도의 이론과 실제, 교육부
- 이규식 외 9명(2004), 의사소통장애 치료교육, 학지사
- 최영하 역(1995), 중증 및 최중도 장애아 교육, 서울 : 형설 출판사 Ⅰ. 청각장
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Ⅰ. 비장애아(비장애아동)의 의사소통훈련
1. 1분 말하기
2. 모두 말하기
Ⅱ. 중도장애아(중도장애아동)의 의사소통훈련
1. AAC 대화상대자 훈련의 필요성
2. 어머니를 대상으로 한 AAC 대화상대자 훈련 전략
Ⅲ. 청각장애아(청각장애
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인가?, 공해대책사, 1990
노경보 - 달팽이관의 소리인식 시늉내기, KAIST, 2003
이혜정 - 귀 질환 및 청력장애 아동의 간호, 아동간호학회, 2009
이승은 - 현대패션에 표현된 신체장식의 미적특성, 숙명여자대학교, 2001
천병훈 - 귀 질환과 청각의 변화
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청각장애 영유아의 발달적 특징과 이들을 지원하기 위한 중재 방안에 대해 논의하고자 합니다. "목차
서론
청각장애의 발달적 특징
어린이집에서의 청각장애 아동 지원 중재 방안
청각장애 영유아 발달을 위한 효과적인 중재 방법
결
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Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청각장애의 발달적 특징
2. 어린이집에서 가질 수 있는 중재방안
3. 본인이 생각하는 청각장애 영유아의 효과적인 중재방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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환경을 청취하는데 적합하도록 개선해야 한다.
② FM보청기 활용 - 청각장애 아동의 청각 손실의 정도, 교실환경, 나이, 교육방식 등에 상관없이 효과적인 것으로 나타난다.
③ 효과적인 말소리 청취를 위한 교사의 지원
(3) 의사소통의 문제
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청각손실 정도와 의사소통 수단과 정도, 사회적 적응 정도, 대인관계 기술의 정도를 고려하여 통합 여부를 결정하고 그에 적절한 서비스가 제공되어야 한다. 더 이상은 최소 비용과 노력이라는 효율(efficacy)에 중점을 두지 말고, 장애인의 완
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청각장애 아동의 특성과 부모가 해야 하는 역할을 설명하였고 그 역할에 관한 필자의 의견을 함께 제시하였다. 필자의 의견과 부모가 해야 하는 역할에 관련해서는 공통적인 특징이 많다. 아이를 중심으로 생각하는 것, 아이를 위주로 하는
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인?
전정감각이 운동(보트타기 등)으로 과부하되면, 현기증과 구토가 생긴다.
5. 운동감각들
운동감각은 뇌에 신체의 자세와 방향 그리고 신체의 운동에 관한 정보를 전달하는 역할을 한다. 시각, 청각, 미각 및 평행의 수용기들과는 다르게,
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