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ⅲ. 메콩강유역개발(Greater Mekong Subregion)에 대한 주요국의 참여현황 - 4~5 -
ⅳ. 환경문제 - 6 -
ⅴ. 하수관리 프로젝트로 도시 인프라 구축 - 6~8 -
제 Ⅲ장 결론
ⅰ. 메콩강유역개발(Greater Mekong Subregion) 배우는 교훈 -8~9-
참고문헌
메콩강 가난하
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4.흥미와 노력의 조화
5.교육의 의미
6.커리큐럼
인류의 문화유산-아직도 인간의 보다 높고 보다 나은 생활이 되고, 그리고 현대가 개인 및 사회 전체에 가치 있다고 생각하는 인류경험의 성과-을 요약해서 아동에게 제시.
현대의 생활, 현대의
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문화 전승)
사회화 과정은 한 개인이 소속한 집단의 규범을 내면화하는 것과 독특한 개체로서의 자아를 형성하는 과정이 상호작용하는 것을 말한다. 1. 교육의 기본적 의미
2. 교육의 가능성과 필요성
3. 교육의 구성요소
4. 교육의 형태
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생활을 하는 가운데 갖는 모든 경험을 교육과정에 포함시키기 때문에 표면적 교육과정뿐만 아니라 잠재적 교육과정을 중시한다.
잠재적 교육과정이란 의도하지 않았지만 학교에서 학생들이 갖게되는 경험을 일컫는 것으로 최고 관심을 받고
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본질
I. 교육의 개념
가. 교육의 어원과 관점
1) 동양의 어원
2) 서양의 어원
3) 교육을 보는 관점들
나. 교육의 특성
1) 교육의 의도성
2) 교육의 계획성
3) 교육의 가치성
4) 교육과 훈련
5) 교육과 사회화
II. 교육의 본질
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4) 홍수 예방
5) 도시기후 향상
6) 공동체 문화 형성
7) 환경의식 향상 및 학습 현장 제공
3. 도시농업 활용 사례
가. 퍼머컬쳐 (Permaculture)
나. 쿠바의 도시농업
1) 자연과 생명의 아바나
2) 아바나 도시농업의 특징
다. 클라인가르텐
4. 왜
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학습자들에게 문화적 위기로 인한 사회문제를 알게 하고 이 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우도록 계획되어야 한다고 한다. 그렇게 하기 위하여는 학습자들이 문제의식을 가지도록 이를 고양해야 한다. 그리고 이 문제는 집단토의 기법을
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1. 교사
2. 학습자
3. 교육내용
4. 구성 요소들의 의미 변화
제4절 교육의 정의방식
1. 조작적 정의
2. 규범적 정의
3. 기능적 정의
제5절 교육의 형태
1. 형식교육과 비형식교육
2. 가정교육, 학교교육, 사회교육
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4.항존주주의의 철학자-----3
1)허친스------------------3
2)아들러------------------4
3)마르땡------------------5
5.항존주의의 교육적 명명--6
6.항존주의의 교육철학-----7
7)항존주으의 교육원리-----7
8)항존주의교육이론의
타당성과 변화-----------
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생활형태와 노동형태의 발전에 힘을 불어넣었다. 이것은 한마디로 해서, 생태와 문화를 기반으로 한 경제구조의 갱신에서 비롯된 것이다. 1. 장소마케팅의 개념
2. 장소마케팅의 전략 및 유형
3. 장소마케팅의 특성
4. 장소마케팅의 과정
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