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3학년이라도 1학기부터 사용해 온 유리막대나 비커, 페트리접시 등 유리 과학실험기구에 대해 61.3%의 학생이 익숙함을 나타냈다. 항상 조심스럽다라고 답한 22.6%의 학생들은 불을 다루는 경우나 섬세함을 요하는 부분에서 특히 더 그런 반응을
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에 담으려고 합니다. 어떻게 하는 것이 좋을 까요?
손으로 콩과, 팥을 들어내서 옮겨 담으면 됩니다./
콩을 먼저 들어내고 팥을 들어내면 됩니다.
그럼 모둠별로 혼합물을 다시 분리하여 봅시다.
( 혼합물을 분리한다.)
☆ 혼합물의 양을 너무
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사용하는 법 알기
활동2. 바닷물 증발 시키기
활동3. 실험 결과 정리하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
- 증발 장치를 어떻게 꾸밀까요?
- 증발 접시에 남은 물질은 무엇일까요?
상
증발 장치를 꾸미는
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만드는 과정에서 무엇을 알게 되었나요?
-다음 시간에는 오늘 두부를 만드는 과정에 대해 살펴보고 혼합물의 분리 방법에 대해 실험관찰을 작성해보도록 할게요.
-학생들이 실험하면서 알게된 점
을 이야기한다.
※판서계획
단원 : 3. 혼합물
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기지 않았을 것입니다.
S1 : 현수네 가족이 이빨을 다치지 않았을 것입니다.
S2 : 현수네 가족이 행복한 저녁 식사를 할 수 있었을 것입니다.
학습
내용
정리
및
차시 예고
◎ 학습 내용 정리 및 차시 예고
T : 혼합물을 분리할 때의 좋은 점을 말
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