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작품 선정 기준
2.2 <직장의 신>과 원작 <파견의 품격> 비교
2.2.1 작품내부요소
2.2.2 작품외부요소
2.3 <수상한 가정부>와 원작<가정부 미타> 비교
2.3.1 작품내부요소
2.3.2 작품외부요소
2.4. <직장의 신>과 <수상한 가정부> 비교를 통해
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부르기
3) 국악장단지도
4) 동작으로 표현하기
5) 국악기 다루기
4. 유아국약교육 교수-학습 방법
1) 유아기 성장발달 단계에서 적합한 국악적 특징과 능력
2) 유아 국악교육 지도방법
3) 유아 흥미에 맞게 국악교육 지도방법
참고자료
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재구성하여 극으로 표현할 수 있는 기회를 제공한다.
참고문헌
교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 교육과학기술부, 2012.
김소양 외, 그림 이야기책을 통한 유아문학활동, 양서원, 2001.
김선경, 극화활동이 유아의 대처능력에 미치
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중심 수 활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화탐구. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성
1) 교실환경
2) 영역구성
2. 아동수학교육을 위한 교수자료
3. 아동수학교육
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모형을 채택할 것인가는 학습과제의 복잡성 정도와 학습자 개인의 학습능력 수준을 고려하게 된다.
참고문헌
권대봉(2002). 성인교육방법론. 학지사.
권두승 외(2001). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
이현림 외(2003). 성인학습 및 상담. 학지사.
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문학교육론 수업 자료
『학습자 중심의 교수·학습 모형 개발 및 적용을 통한 창의성 신장 방안』, 경북대학교 사범대학 부설 고등학교 창의력 신장을 위한 교수·학습 모형을 통한 『사씨남정기』 읽기
1. 서론
2. 이론적 배경
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문학시간』, 나라말, 1999.
공자, 김형찬 옮김, 『논어』, 홍익출판사, 1999.
장영희 글, 김점선 그림, 『생일』, 비채, 2006. 1. 시조(時調)의 창작과 향유 개관
■ 주제
2. 시조 교육 무엇이 문제인가?
3. 시조 교육 방법 제안
가. 학습자의
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중심으로->(《한자한문교육》), 한국한자한문교육학회, 2006
정진권, <주뢰설 , 경설 , 이옥설 고 - 이규보의 「 설 」 과 수필문학 - >(《국어교육》), 한국어교육학회, 1987
신연우, <이규보의 설 읽기의 한 방법>(《우리어문연구》), 우
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문학교육에서의 반응 중심 수업 모형에 대하여 살펴보았다. 문학 작품은 텍스트 자체로서 의미를 갖는 것이 아니라, 독자가 읽고 감상했을 때만이 의미가 있는 것이다. 그럼에도 문학 수업은 독자의 요소는 고려하지 않고 텍스트에 대한 분석
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서문에서 소설의 허구적인 표현의 가치를 인식한 자취를 엿볼 수 있다. 1. 문학론 전개방식의 다양화
2. 이해와 평가방법의 객관화
3. 성정론적 근거의 비판
4. 창작방법의 재정비
5. 민족문학론의 등장
6. 소설을 둘러싼 시비
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