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문학 이론과 적용. 학지사.
박은혜(2002). 유아교사론. 창지사.
서정숙(2005). 그림책으로 하는 유아 문학 교육. 창지사.
김영미(2007). 유아 동화지도에 대한 교사와 학부모의 인식 및 활동 실태에 관한 연구. 중부대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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] 주인공의 마음을 생각하며 외국 작품을 읽을 수 있다.
(활동1) 로베르트의 태도를 생각해보며 수학귀신 읽어보기
(활동2) 뒤에 이어질 내용 상상하기
(활동3) 수학귀신 그려보기 도입
문제추구
문제해결
적용 발전
정리
※ 판서계획
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방법(그림책 읽어주기와 동화구연)에 따른 만 3세 유아의 텍스트 이해력의 차이」세종대학교 교육대학원 논문 1. 구연하기
1) 구연의 개념
2) 구연의 교육적 효과
3) 동화 구연하기
4) 유아들의 구연
2. 그림책 읽어주기
1) 그
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다양한 놀이활동 영아와 함게 하고 양유갖가 지켜본후 함께 참여하기도 한다.
교육중재 프로그램 수행 후 기록 및 평가를 하게 된다.
(8) 가정중심 부모교육 프로그램의 장점.
① 유아교육에 대한 친밀감을 형성 할 수 있음
② 부모들이 활동
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⇒ 지적장애아의 놀이 치료 시 고려사항
Ⅴ. 지적장애 지도방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 교수방법
3. 경도 지적장애 아동을 위한 교수방법
4. 중도 지적장애 아동을 위한 교수방법
Ω 참고문헌 Ω
Ω 참고사이트 및 자료 Ω
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문학론 (안병국,학고방,2012)
남녀 애정결연서사 연구(김종군 외,국립중앙도서관,2005)
朝鮮民族說話의 硏究(孫晉泰, 乙酉文化社, 1947). Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.작품 소개
(1)가실과 설씨녀 설화
(2)도미 설화
(3)수삽석남 설화
2.작품 분석과 인
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작품에서 그 의의를 찾아가는 일은 모두가 함께 풀어갈 과제로 남기면서 글을 마치겠다.
참고문헌
현대 소설의 이해 이재인 한용환 우한용, 문학사상사, 1996
고전소설의 현대적 전승과 변용 전영선, 한양대학교 대학원 박사학위 논문, 2000
중
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지식이 아닌 인간에게 인간의 본질을 직접 체험하게 하고, 논리가 아닌 감성으로 접그해 내면화를 가능하게 해 주는 문학이다. 우리는 소설의 이러한 가치를 항상 새겨두며 올바른 방법을 통해 소설 교육에 더욱 힘써야 한다. 없음.
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방법
5. 활동소개
활동명: 복도에서 아장아장
활동명: 고리던지기 게임
활동명: 공 굴리기
활동명: 팥주머니 가지고 움직여 보기
활동명 장님놀이
[2] 도형
1. 도형
2. 도형 개념의 발달 과정
3. 도형의 내용
4. 도형 개념 지도 방법 및
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문학교육과 문학비평의 지향점
2-2. 문학비평의 개념과 연원
2-3. 문학비평의 교육적 함의
3. 작가론
3-1. 문학교육과 인간이해
3-2. 문학교육에서 작가론의 논거
3-3. 문학현상에서 작가의 위상
3-4. 작가론과 작품해석
3-5. 전
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