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작품으로 탄생해 신기했습니다.
S: 차시 학습 내용 인지하기
판서계획
◎ 단 원 : 7. 산으로 바다로
◎ 학습주제 : 다양한 방법으로 자연물 찍기
◎ 학습목표 : 자연물을 이용하여 다양한 방법으로 찍어 표현할 수 있다.
[활동 1] 자연물과 친구
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중심의 동료장학
2) 협의중심의 동료장학
3) 연구과제중심의 동료장학
6. 동료장학 담당자의 역할
7. 동료장학의 방법
1) 비공식적 관찰·협의
2) 초점관찰·자료제공
3) 소규모 현직 연수회
4) 팀 티칭(Team Teaching)
5) 동료코
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다음주 무궁화에 대한 설명이 틀린 것은?
(1)꽃잎이 5장입니다.
(2)우리나라 꽃입니다.
(3)훈장이나 상장에 활용됩니다.
(4)음식을 만들때 다양하게 사용됩니다.
5.우리나라 고유의 옷으로 명절에 주로입는 옷을 무엇이라 하나요?
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중심으로 한 소설 교육은 학습 독자가 능동적으로 독서 활동을 유도할 수 있게 하고, 작품의 의미를 구성하는 의사소통적 구조에 학습 독자가 적극적으로 참여할 수 있다는 점에서 그 의의를 발견하며 이 보고서를 마무리 하려고 한다.
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지도 방안
…………… 3
1.
Jigsaw Ⅱ 토의 모형 제시
…………… 3
2.
협동학습(Jigsaw Ⅱ모형)을 이용한 소설 교육의 이해와 감상의 실제
…………… 3
3.
작품적용
…………… 6
Ⅳ.
결론
…………… 11
Ⅴ.
참고문헌
…………… 12
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반응을 묘사하는 것이어야 한다고 말한다. 1871년부터 1893년에 걸쳐 씌어진 『루공-마카르 총서』(Le cycle de Rougon-Macquart) 20권에서는 알코올 중독과 정실질환을 물려받은 가족의 역사를 추적하면서 유전학과 생리학 등 자연과학의 성과를 문학
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중심주의 비판을 위한 대안적 방법론 모색, 경상대학교사회과학연구원
▷ 정용하 외 1명(2010), 서구 자유주의의 확산과 쇠퇴 : 동아시아적 가치의 재흥과 관련하여, 동아시아국제정치학회
▷ 팽철호(2005), 서구 낭만주의 문학론과 중국 성령과
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중심으로, 한국문학이론과 비평학회, 2011
◎ 한명희, 김수영 시 풀의 수용양상, 서울시립대학교인문과학연구소, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시인 김수영 시 풀의 전문
Ⅲ. 시인 김수영 시 풀의 작품분석
Ⅳ. 시인 김수영 시 풀의 작품감상
Ⅴ.
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문학과 학문은 인성을 교화하기보다 그것을 훨씬 더 파괴하는 방향으로 나아가고 있다.
참고문헌
김혜동(1995) : 루소의 에밀 연구, 경희대학교
김은영(2001) : Rousseau의 여성교육사상 : 에밀을 중심으로, 청주교육대학교
강성훈(2008) : 루소의 에
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대하여
Ⅲ. 루소의 사회계약론 중심사상
1. 루소의 혁명적 선언
2. 민중의 저항원리
3. 권력에 대한 이해
Ⅳ. 루소의 사회계약론 저자
Ⅴ. 루소의 사회계약론 작품감상
Ⅵ. 루소의 사회계약론 사회적 의미
Ⅶ. 결론
참고문헌
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