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모형의 이론과 실제, 1983 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학적 탐구(과학탐구)의 개념
Ⅲ. 과학적 탐구(과학탐구)의 성격
Ⅳ. 과학적 탐구(과학탐구)의 목적과 역할
1. 인지적 영역 관련 사항
2. 정의적 영역 관련 사항
3. 기능 관련 사항
4. 과학의 본
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방법과 절차
Ⅶ. 수행평가의 출제방향
1. 창의력과 문제 해결력 중심의 열린 문항
2. 학생의 참 능력을 평가할 수 있도록 자연스런 문항
3. 문제 해결력 중심의 실생활 관련 문항
4. 학습결과 뿐만 아니라 학습 과정을 누적시키는 문항
Ⅷ
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교실, 어떻게 달라져야 하는가, 21세기 학교교육 발전방향, 서울 : 한국교육과정평가원, 한국교육과정평가원 창립 2주년 기념세미나 자료집, 2000
6. 이인규(1999), 무너지는 학교, 흔들리는 교단, 창비
7. 함영기, 현직 교사입장에서 본 교실붕괴
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모형(학습,과학기술사회)의 현황
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 적용 단계
1. 도입
2. 삽입
3. 통합
Ⅶ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 구성원칙
Ⅷ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 지도 방법
Ⅸ. STS수업모형(STS학습모형
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중심 수업을 중시하여 교수학습 효과를 높일 수 있도록 하고 있다.
참고문헌
김규선 외 - 국어수업방법, 박이정, 1997
김광자 - 실기교사를 위한 실기교육방법의 이해, 학문사, 1993
류성기 - 국어과 교육의 실제화 연구, 교육과학사, 1999
박영배
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재구성
1. 지도 시기
2. 교사의 능력
3. 수준별 수업을 위한 배려
4. 수업 방법
Ⅴ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교과중점과 특색사업
Ⅵ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수
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국어과 교육론 / 천경록 염창권 임성규 김재봉 / 교육과학사
6. <제7차 교육과정 수행평가 시리즈> 수업 모형의 이론과 실제 / 윤기옥 정문성 최영한 강문봉 노석구 공저 / 학문출판 (주)
7. (2002)초등국어과 교수학습방법 / 김재봉 외
8. (2003)
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문학론’이라는 민족문학론을 개진하였다. 구모룡은 「변증법적 비평을 위하여」에서 ‘변증법적 비평’을 제안하였다. 이것은 중심의 해체현상과 영상매체의 압도적 위력으로 재래의 문학에 대한 근원적인 회의가 제기되고 대내외적으로
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, 복숭아꽃 살구꽃 아기 진달래
▶모둠별 발표를 통해 기발한 작품은 걸어 놓는다 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 구성 내용
4. 단원 학습의 목표
5. 단원의 학습 지도 계획
6. 과제 학습
7. 지도상의 유의점
8. 본시 학습 지도 계획
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문학 작품 읽기와 더불어서 대화적 의사 소통을 실천할 수 있는 장소와 방법은 다양하다. 작가에게 직접 편지를 보내는 방식도 있겠지만, 자신의 생각을 글로 발표하여 신문이나 잡지 등에 소통시키면 그 자체가 사회적 대화에 참여한 것이
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