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(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 남북한 관계요인의 교재화 논리
Ⅰ. 사회구성주의
Ⅱ. 사회과 의사소통학습 모형의 탐색과 통일수업 디자인
* 참고문헌
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방법 지원 축을 다양화하면 무수한 형태의 수업이 가능하다. <표 3-3>은 가상의 수준별 수업 형태 하나를 예시한 것이다.
<표 3-3> 수준별 수업 형태 예시
학습 능력
학습 흥미
학습 양식
전체
소집단
개별
전체
소집단
개별
전체
소집
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방법 7
C. 생활 습관 형성 9
D. 선행 연구 분석 12
Ⅲ. 실태 분석 13
A. 실태 분석 내용 13
B. 분석 결과 14
Ⅳ. 운영 중점 17
A. 운영 중점 1 17
B. 운영 중점 2 17
Ⅴ. 운영의 설계 18
A. 대상 18
B. 기간 18
C. 운영 위원회 18
D. 운영 절차 및 방법 1
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방법은 물론, 그들의 특성을 충분히 터득하여 아동들을 도와줄 수 있는 자질이 요구된다. 따라서 장애아전담 어린이집 교사는 많은 경험을 가진 원만한 성격의 소유자로서 사랑, 봉사, 희생정신을 지닌 유능한 교사라야 하는 것이다
장애아전
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중심의 선별적 서비스에서 지역사회 아동의 보편적 서비스로, 단순 시설보호 프로그램에서 지역사회와 함께 하는 다양한 프로그램으로, 문제인식 중심에서 치료예방의 적극적 실천 프로그램으로 거듭나야 한다.
시설아동에 적합한 복지정
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작품과 위대한 발견 그리고 사회의 건설적인 변화가 모두 이 능력을 바탕으로 이루어진다. 자발성이란 다양한 여러 상황에서 여러 가지 형태의 다른 반응으로 능동적으로 대처하는 것을 말하는데 이러한 창조성이 자발성과 적절히 한데 어우
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모형에 대한 연구, 청소년지도
의 과정을 구조화하는 연구, 지도기술과 전략을 개발하고 처치하는 연구 등 다
양한 형태의 연구가 요망된다. 그리고 이와 더불어 청소년상담 프로그램과 상
담과정 및 기법 등에 대한 연구도 보다 체계적이고
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1. 열린교육사회, 평생학습사회 기반 구축을 위한 과제
2. 신직업체제 구축과제
3. 교육정보화 기반 구축
Ⅲ. 정보사회에서 교육체제 요소별 변화 방향
1. 학교
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 교사
5. 학생
6. 학습 네트워크
* 참고문헌
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중심, 청소년 중심, 지도자와 청소년 상호
작용 중심 프로그램), 청소년 활동형태에 따른 분류(예, 단체활동, 교내 특별활동,
임의 여가활동, 동아리활동 프로그램), 청소년 활동방법에 따른 분류(개인활동, 소
집단활동, 대집단활동 프로그램)
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중심으로 녹색성장 배경
1.‘저탄소 녹색성장 기본법안’의 내용
2. 무엇이 녹색산업인가?
3. 관련법안 마련 시급하다
4. 저탄소 분야에서 한국의 저력 돋보여
5. 외국의 사례
Ⅱ. Passive House 및 Zero Enery House
1. 에너지 절약하는 친환경 집,
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