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방법
- 예
① 비둘기 ⇒
② 까 치 ⇒
2. ‘옷궤’의 상징적 의미
등장인물
‘옷궤’의 의미
노인
나
아내
3. 인물의 심리 파악하기
① 노인과 함께 걸었던 ‘눈길’에 대한 나의 느낌은?
② 아들과 함께 걸었던 ‘눈길’에 대한 노인의 느낌은?
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문학과 가족이데올로기
Ⅲ. 결 론
※ 참고 문헌 Ⅰ. 서 론
1. 문제제기와 연구방향 제시
2. ‘가족’과 ‘이데올로기’의 개념 정의
Ⅱ. 본 론
1. 가족의 변화
2. 동서양의 가족
3. 가족이데올로기
4. 가족이데올로기의 고찰
5. 문
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~ 6
2) 원인탐구를 통한 바른 민족사의 교육방안..............6 ~ 7
3) 사회과 교수 ․ 학습의 실제 (탐구학습모형)..............8 ~ 11
3. 결론............................................ 11
4. 붙임자료.................................11 ~ 24
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방법 2/ 현시적 교수법
수업 방법 3/ 직접 읽기 활동법(DRA)
수업 방법 4/ 직접 읽기 사고 활동법
수업 방법 5/ 상보적 교수
수업 방법 6/ 탐구 학습
수업 방법 7/ 협동 학습
수업 방법 8/ 역할 놀이 학습
수업 방법 9/ 반응 중심 학습
수업 방법 1
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함께 아버지에 대해서 이야기하는 시간을 가진 결과 어머니도 역시 매우 행복해 한다고 하였다.
1) 30초 상담
상담자는 복도나 학교 버스, 또는 학교 식당에서 학생과 마주쳤을 때, 그 순간에 그 척도상의 어디에 위치하고 있는지를 언어적 또
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문학의 전통과 연관되는 사항이다. 작품의 주제도 문학사적인 구조 혹은 형식개념으로 이해할 수 있다.
이상으로 살펴본 문학을 바라보는 관점엔 여러 가지 방법도 있고, 그 관점에 따라 작품의 해석도 다양해질 수 있다. 우리는 이러한 여러
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국어교육학회,2001.
최인자,「다문화간 소용으로서의 매체교육」,『국어교육』104집, 한국국어교육연구회, 2001.
최현섭,『제2판 국어교육학 개론』,삼지원, 2000.
이삼형 외, 국어교육학, 서울:소명출판, 2000.
이재승, 국어교육의 원리와 방법, 서
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3. 비판적 분석과 평가를 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4. 사회적 상호 작용을 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
Ⅴ. 가정에서의 독서 지도 방법
Ⅵ. 과정 중심 독서지도
Ⅶ. 결론
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구축 모형
Ⅵ. 사이버 교육의 패러다임적 함의
Ⅶ. 사이버 학교 운영?평가 사례
1. 가상 고등학교(VHS)
1) 1997-1998 VHS 프로젝트 평가
2) 1998-1999 VHS 프로젝트 평가
3) 1999-2000 VHS 프로젝트 평가
2. 플로리다 온라인 고등학교(FOHS)
Ⅷ. 결론
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문학교육을 하는 데 유용하게 활용되었으면 하는 바램이며, 앞으로 이 영역에 더욱 관심을 갖고 계속적인 연구가 행하여졌으면 한다.
◎ 참고 문헌 ◎
로버트 화이트헤드, 아동문학교육론, 범우사, 1994
민족문학교육회, 문학교육의 방법, 1991
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