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문학의 시대적 구분
1. 원시문학
2. 고대문학
3. 중세문학
Ⅱ. 문학사의 인식 방법
1. 민족 사관에 의한 문학사의 인식
2. 민중 중심의 문학사 인식
3. 사회경제 사학을 바탕으로 한 문학사 인식
Ⅲ. 문학 영역과 문학사교육
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신경림을 찾아서] (웅진닷컴, 2002.) 1. 서론
2.「갈대」로 살펴본 관념적 서정 세계
3. '우리'라는 이웃으로 확장된 서정 세계
4. 민요를 통해 접근한 민중의 서정 세계
5. 역사와 민중이 함께 담겨있는 장시의 서정 세계
6. 결론
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모형
1. 합리모형(이상적, 규범적, 총체적 접근)
2. 만족모형(현실적, 실증적, 귀납적 접근)
3. 점증모형(현실적, 실증적, 귀납적 접근)
4. 혼합탐사모형
5. 최적정책결정모형
6. 사이버네틱 정책결정모형
7. 쓰레기통 모형
8. All
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작품 세계
①오뜨 꾸뛰르의 장인 정신
②진정한 창조주의자
③<샤넬 룩> 에서 <샤넬 스타일>로의 발전
④단순하고 명료한 디자인
1-3. 샤넬의 철학
① 옷으로부터의 여성 해방
② 패션은 지나가도 스타일은 남는다
③ 토탈룩(Total Look)
2.
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국어과 수행평가』, 삼지원
이재승(1997), 『국어교육의 원리와 방법 : 과정 중심의 국어교육』, 박이정
이정숙(1997), “인지적 도제를 통한 작문교육 연구”, 한국교원대학교
천경록(2001),『국어과 수행평가와 포트폴리오』, 교육과학사
최영환
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방법을 개발하는데 교사나 교사를 준비하는 학생 모두 힘을 기울여야 할 것이다.
VI. 참고문헌
Hyman, Ronald T. 교수방법.
이성호(1999). 교수방법론. 학지사.
신명희 외 공저(1998). 교육심리학의 이해. 학지사.
이성은 외 공저(2002). 초,중등 교실을
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교실내의 사회적 환경을 조성하기 위해서는 교사-학생, 학생-학생간의 상호작용적 인간관계가 형성되어 야 한다. 교실내에서는 어느 정도의 질서와 규칙이 유지되는 속에서 자유분방한 사고와 행동을 조장한 다.
창의적 인재를 우대하는 사
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작품을 묶어 가르칠 수 있을 것이다.
참고문헌
오세영, 『김소월, 그 삶과 문학』, 서울대학교 출판부, 2000
송희복, 『김소월 연구』, 태학사, 1994
김학동 외 『김소월』, 서강대학교 출판부, 1998
권영민 『김소월의 산유화』, 새국어생활 1999
김
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그린 작품들
① 「논이야기」- 사회적 혼란의 희화화
② 「소년은 자란다」 - 해방후의 세태
③ 「낙조(落照)」 - 해방후의 몰락하는 사회상
3. 채만식 문학의 문제점
Ⅲ. 결론
< ♠ 보충자료 >
1. 채만식 연보
2. 1930년대 문학 경향
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함께하는 교육학 / 전태련 / 형설 출판사
- 교육과정의 이해와 개발 / 홍후조 / 문음사 ◎ 학문 중심 교육과정
1. 발생 배경
2. 학문중심 교육과정의 개념
3. 학문중심 교육과정의 목적
4. 기본적 견해
5. 학문중심 교육과정의 특징
6. 학문
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