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단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
제9장 교육평가의 절차
제10장 표준화검사
제11장 블름의 교육목표 분류
제12장 정의적 학습의 평가
제13장 평정법
제14장 검사문항의 제작
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문제
(1)
(2)
(3)
직접 계산
기울기 : 절편:
기울기 : 절편:
기울기 : 절편:
계
산
기
탐구활동
기울기 및 절편의 정의에 대해 설명하시오.
Step 2
다음 두 직선의 교점의 좌표를 구하여라.
문제
직접 계산
계
산
기
,
,
,
※ 직접 계산을 못하는 경우
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문제를 함께 토론하고 탐구한다.
◆ 우리나라 영재교육의 제도와 현황
<영재교육의 발전사>
* 1980년대: 영재교육 실험과 과학고등학교 설립
-영재교육 시범운영(1981): 일반계 고등학교 외국어과정, 과학과정, 교과별/학년별 반편성, 영재학
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유치원 교육 목적과 목표
III. 교육과정의 영역과 시간
IV. 교육과정 편성운영 지침
V. 교수-학습 방법 및 평가
2) 교육과정의 영역
I. 건강 생활 영역
II. 사회 생활 영역
III. 표현 생활 영역
IV. 언어 생활 영역
V. 탐구 생활 영역
결론
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학습과 자기주도적 학습과 같은 창의적 재량 활동이 강조된다
Ⅲ. 재량활동교육과정의 목표
1. 종합 목표
2. 영역별 목표
1) 인성교육
2) 창의성자기 주도적 학습
3) 정보통신기술교육
Ⅳ. 재량활동교육과정의 편성 운영
Ⅴ. 재량활동
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학습(Seikatsuka)
3. 통합학습시간(Sougoutekina Gakushu no Jikan)
Ⅴ. 호주의 환경교육
Ⅵ. 독일의 환경교육
1. 토이펠스 생태학습장(Teufels?kowerk)
1) 학생 및 교사들을 위한 프로그램
2) 일반인을 위한 프로그램
2. 마르짠에 있는 생태교육협회
3. 라
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문제를 해결하는 과정에 대한 정보나 에피소드, 앞으로의 비전과 계획 등에 대한 정보들이 포함되는 자료가 유용할 듯 합니다.
첫번째의 경우 저희가 직접 웅진그룹 홍보실을 방문하여 그 자료를 얻을 수 있다면 그렇게 하도록 하겠습니다.
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시간지향성(時間指向性)의 차이
3-4. 평가결과(評價結果) 반영(反映)의 차이
4. 균형성과표(BSC)의 4가지 관점
4-1. 재무관점
4-2. 고객관점
4-3. 내부 프로세스 관점
4-4. 학습 및 성장 관점
5. 국내·국외 균형성과표(BSC) 도입사례
5-1. 국내의 도
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수학학습 특성
2. ICT활용교육
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 검사 도구
3. 연구절차
4. 프로그램
5.자료처리
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 곱셈과 나눗셈의 연산능력에 미치는 영향
2. 곱셈과 나눗셈의 과제수행시간에
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수학적 개념과 과학적 지식을 습득한다.
㉡ 창의력과 문제 해결력을 자연스럽게 발달시킨다.
㉢ 언어발달
쓰기 학습의 기초능력 습득
㉣ 정서발달
활동을 하면서 마음에 안정을 얻을 수 있고 기쁨과 성취감을 느껴 건전한 정서가 발달한다.
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