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4차 도덕과 교육과정
3. 제 5차 도덕과 교육과정
4. 제 6차 도덕과 교육과정
5. 제 7차 도덕과 교육과정
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습절차
1. 단계 1, 관련 사태 제시하기
2. 단계 2, 타인 정서의 식별을 위한 토의
3. 단계 3, 대리
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6차 교육 과정(1996. 3. 1. 시행)이 문학 교육의 목적을 학습자의 상상력 계발과 인간과 세계에 대한 총체적 체험의 확충에 있듯이, 앞으로 문학은 인문 교육의 목표인 ‘인간화 교육’에 공헌해야 할 것이다. 현행 ‘국어’ 및 문학 교과서가 학
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(1946~ 1954년)
2) 제2차 교육과정( 1963~ 1974년)
3) 제3차 교육과정 (1973~ 1981년)
4) 제4차 교육과정(1982~1988년)
5) 제5차 교육과정 (1988~ 1992년)
6) 제6차 교육과정(1992~1997년)
3. 현재의 교육과정
1) 제7차 교육과정(1997~현재)
Ⅲ. 마무리
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서론
2. 본론
1) 교수요목기
2) 제1차 수학과 교육과정기
3) 제2차 수학과 교육과정기
4) 제3차 수학과 교육과정기
5) 제4차 수학과 교육과정기
6) 제5차 수학과 교육과정기
7) 제6차 수학과 교육과정기
8) 제7차 수학과 교육과정기
3. 결론
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4차 교육 과정기(1981～1987)
5. 제5차 교육 과정기(1987～1992)
6. 제6차 교육 과정기(1992～1997)
7. 제7차 교육 과정기(1997～)
Ⅳ. 초등학교 5학년 과학과의 성격
Ⅴ. 초등학교 5학년 과학과의 목표
Ⅵ. 초등학교 5학년 과학과의 STS(과학기술사회
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통합형
3) 단원형
2. 소집단 학습을 통한 수준별 학습
3. 교수 학습 방법을 통한 수준별 학습
Ⅶ. 제7차교육과정 수학과 수준별교육과정의 문제점
1. 수준의 격차가 심화된다
2. 경쟁을 부추기고 사교육비가 증대된다
3. 비교육적이다
참
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4차
1981-1988
2, 3
사회문화
한국교육개발원
(주)대한교과서
1985
5차
1988-1992
2, 3
사회문화
한국교육개발원
(주)대한교과서
1991
6차
1992-1997
2, 3
사회문화
한국교육개발원
(주)대한교과서
1996
7차
1997~
2, 3
사회문화
김태헌 외 4
(주)금성출판사
2003
그
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통합적으로 제시해야 함
③ 유아의 일상생활 경험에 따른 흥미와 질문은 활동상황에 따라 융통성 있게 구성되어지는 사회, 문화적인 맥락을 중심으로 진행되어야 함
- 현대의 과학교육이 변화 동향을 살펴보면 첫째 유아의 과학교육은 사물
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4차 교육과정 (1981 - 1987)
6) 제 5차 교육과정 (1988 - 1992)
7) 제 6차 교육과정 (1992 - 1997)
8) 제 7차 교육과정 (1997 - 2010)
3. 2009년도 교육과정 개정
1)기존 교육과정의 문제점
2) 교육과정 변화의 방향
3) 2009 개정 교육과정의 주요 특징
4. 입시
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교육과정기
4. 제4차 교육과정기
5. 제5차 교육과정기
6. 제6차 교육과정기
7. 제7차 교육과정기
Ⅴ. 조형적 학습활동의 지도계획
1. 조형 활동의 교육적 의의
2. 통합적 조형 활동의 학습 지도
3. 조형 학습
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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