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표현 능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람
나. 조음 능력이 현저히 부족하여 의사소통 능력이 어려운 사람
다. 말 유창성이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람
라. 기능적 음성장애가 있어 의사소통이 어려운 사람
2) 특
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2) 화음감 체득 지도
Ⅲ. 보고 부르기 중심의 일반적인 수업모형
1. 보고 부르기 중심 교수, 학습 과정안
Ⅳ. 가창학습을 위한 지도 요소
1. 발성
2. 독보력
3. 프레이징(phrasing)의 지도
4. 여러 가지 표현법
(1) 스타카토와 레가토
(2) 점
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① 불을 사용할 때는 유아가 다칠 수 있으니 교사가 분리된 장소에서 활동을 진행하도록 한다.② 요리에 사용할 조랭이떡을 미리 준비하여 유아가 만든 조랭이떡과 함께 떡국을 끓일 수 있도록 한다. 겨울와 새해 놀이활동계획안 5가지
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재료를 사용하는 방법을 배웠다. 그리고 OO는 일관성 있는 배변 습관과 건강한 수면습관을 보여주었다. 만2세 관찰일지(3개월분)
1. 6월 관찰일지 (만2세 7명 분량)
2. 7월 관찰일지 (만2세 7명 분량)
3. 8월 관찰일지 (만2세 7명 분량)
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(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
Ⅹ. 정신지체아와 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
2. 정신지체아의 미술활동
1) 공작활동의 특징
2) 미술지도의 원리
?. 결론
참고문헌
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2반 이름 :
1. 세로셈으로 표현해 봅시다.
2L 100mL
+ 1L 200mL
□L □mL
2. 그림으로 표현해 봅시다.
2L 100mL
1L 200mL
+
□L □mL 1. 단원명 : 5. 들이와 무게
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표(제재 목표)
4. 단원의 학습 계열
5. 차시별 교수 - 학
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방법으로 탐색이 이루어졌으며 일상에서 했던 경험으로 상상 놀이를 해본다. (1) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(3) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(4) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(5) 놀이활동
- 관찰내용
-
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방법으로 탐색이 이루어졌으며 일상에서 했던 경험으로 상상 놀이를 해본다. (1) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(3) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(4) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(5) 놀이활동
- 관찰내용
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교육연극의 목표
2) 교육연극의 효과
5. 교육연극과 통합교육
6. 교육연극의 학습 적용 단계
1) 설정단계
2) 토의단계
3) 발표단계
4) 판단단계
7. 교육연극의 지도방법과 실제
1) 교육연극의 지도방법
2) 교육연극의 실제
참고자료
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표현하는가?
7) 성실하게 학습에 임하고 노력하였는가?
2) 평가 방법
1) 수업 과정 중에서 나타나는 학생 활동의 관찰, 결과물 등을 통하여 평가한다.
2) 활동 상황을 관찰 자유로이 기록한다(일화 기록법).
3) 활동에의 참가 태도, 실천 상황을 준
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