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표현이 시도될 수 있다. 그러나 우리가 눈으로 지각하는 세계는 모두 3차원의 세계임에 반해 표현하는 재료는 2차원이므로 이를 해결하기 위해서는 여러 가지 공간 표현 방법이 강조된다.
6. 유치원 교육과정에서의 미술 감상 활동
첫째, 작
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22.5㎝, 1975년)
무어
(1898~1986, 영국)
△5학년 1단원
6학년 3단원▷
소
(석판화, 각 27×35㎝)
되스부르크
(1883~1931, 네덜란드) ■ 3학년 2단원 「생활 속의 이야기」
■ 4학년 5단원 「판을 이용한 표현」
■ 6학년 4단원 「다색 판화」
■ 기
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여러 가지 효과를 감상하고 환경과의 관계를 생각할 수 있는 시간을 가져 보는 것도 바람직한 것이라고 할 수 있음.
-참고문헌-
아동미술. 이소은, 권기남 공저. 양서원(박철용). 2014년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2012년 아동 미
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표현할 수 있 는 기회를 제공하는 프로그램 입니다. 그리하여, 어린이들의 표현 능력을 향상시키고, 자연스럽 게 창의성을 개발시킬 수 있습니다.
미술 교육의 효과
- 다양한 재료와 물감을 통해 여러 가지 새로운 경험을 가능하게 한다.
- 머
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차시 평가계획
평가관점
평가기준
평가유형
상
중
하
같은 수로 묶어서 세어 전체 수를 구하고 묶어 센 것을 같은 수 더하기로 나타낼 수 있는가?
같은 수로 묶어서 전체의 수를 세며 묶어 센 것을 같은 수 더하기로 표현한다.
같은 수로 묶어
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미술 교육 프로그램의 운영과 개선에 관한 연구, 서울대대학원, 서울, 1997
정순모, 기능의 교육, 예술교육 편, 서울 : 배영사, 1972 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 중요성
1. 자아 표현의 방법
2. 시지각의 중요성
3. 좌·우뇌의 균형 있는 발달
4.
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미술 활동의 자료로 제시해도 좋다.
물들인 창호지를 이용한 다른 활동으로 연결할 수 있게 한다.ex)부채, 가방 만들기
유아 개별 완성 작품을 공동 작품화하여 투명한 유리 창문에 붙여 전시한다. 구슬 굴리기 -나비들이 춤을 추고 있어요.
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2001), 초등미술에서 환경디자인 지도 방안 - 초등학교 4학년을 중심으로, 전주교육대학교 교육대학원 석사논문
이성도(2000), 오늘의 미술교육을 다시 생각하며, 미술교육논총, 한국미술교육학회
이양순(1997), 환경 꾸미기 학습지도 방안, 사향
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2018. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술의 정의
1) 아동미술의 정의
2) 아동의 미술활동
2. 아동미술의 기본성격
1) 창의성
2) 조형성
3) 정서성
4) 미적 감각
5) 정서
6) 독창성
7) 표현능력
8) 잠재능력 계발
9) 재료 지배능력
10) 합리
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2) 당신은 무엇을 봅니까? 과정
①현상학적 묘사
미술표현과 접촉에서 아주 정확한 방법으로 자아를 정립한다는 것을 말한다 자아와 외부 세계와의 사이의 긴밀성과 상호작용에 의해 가능
②현상학적 논리
치료자는 내담자가 마음을 열도록
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