|
차시의 발상에 도움이 될 수 있는 자세한 안내와 표현 방법 및 재료 등을 생각하게 하여 자기 관점을 세워 창의적 표현력을 배양코자 한다.
참고문헌
○ 오현숙(2000), 신나는 어린이미술 표현 교실, 예경
○ 이규선 외 9명 공저(1997), 초등미술과
|
|
|
표현 방법
알아보기
2
94~95
- 먹의 농담에 대해 알아보기
- 연한 먹과 진한 먹으로 그려 보기
- 먹색을 다르게 하여 선 긋기
- 같은 모양을 반복하여 그리기
● 재미있는 수묵화
그리기
1
96
- 재미있는 표현 방법 알아보기
- 여러 가지
|
|
|
미술, 열화당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 콜라주(콜라쥬, 꼴라주, 꼴라쥬)의 개념
Ⅲ. 콜라주(콜라쥬, 꼴라주, 꼴라쥬)의 전형
Ⅳ. 콜라주(콜라쥬, 꼴라주, 꼴라쥬)의 미술치료
1. 목적
2. 언어 및 개념
3. 재료
4. 주의
5. 기법
6. 치료방법 1
7. 치료
|
|
|
표현을 통한 양감의 발견이다
주변에 존재하는 모든 입체적인 물체들을 아동들이 미술표현활동을 통해 덩어리로 표현해 봄으로써 양감을 느끼고 확인하는 것이다.
2. 촉감을 통한 작업으로 촉각과 시각이 결합된 교육을 할 수 있다
재료 용구
|
|
|
2. 수묵 담채화
3. 수묵 채색화
Ⅳ. 수묵화지도(수묵화교육)의 표현기법
1. 구륵법(?勒法)
2. 몰골법(?骨法)
3. 백묘법(白描法)
4. 감필법(減筆法)
5. 갈필법(渴筆法)
Ⅴ. 수묵화지도(수묵화교육)의 용구별 특성과 사용방법
1. 모필붓의 특성
|
|
|
2단계> 1단계에서 선이나 형태의 특징을 생각해 단순하게 그려보세요.
<완성단계> 3단계의 그림에서 복잡한 부분을 생략하고 간단하게 마무리해서 완성해 보세요.
아. 차시 평가계획
영역
평가내용
평가 기준
상
중
하
표현
다양한 재료
|
|
|
가지고 있는 것으로 나타났다. 따라서 자신의 생각을 창의적으로 표현하는 활동을 통해 미술과에 대한 흥미를 더욱 신장시키도록 지도하겠다.
(2) 미술과 분야의 흥미도(N=30)
방법
그리기
만들기
서예
판화
인원수(명)
8
17
1
4
비 율(%)
26
56
3
13
|
|
|
미술교육)의 전통문양학습
1. 학습의 필요성
1) 차시별 수업 실천 계획
2) 지도상 유의점
2. 기대 효과
Ⅲ. 전통미술지도(한국전통미술교육)의 전통미중심학습
1. 저학년(1, 2학년)에 적용된 지도모형
1) 계획
2) 지도
2. 중학년(3, 4학년)의
|
|
|
미술교육의 내용
Ⅴ. 초등학교 미술교육의 미술과생활 영역
1. 성격
2. 목표
3. 미술과 생활의 내용
4. 지도상의 유의점
Ⅵ. 초등학교 미술교육의 꾸미기만들기 영역
1. 꾸미기?만들기 영역의 목표와 지도 방법
2. 4학년 꾸미기?만들기 영
|
|
|
미술활동이 계획적으로 통합되면 주요 학습개념들이 심화 학습될 수 있다. 그 뿐만 아니라 아동의 창의적 표현과 미술의 문화적 역사적 관심에 자극을 줄 수 있다.
참고문헌
박갑영, 청소년을 위한 서양미술사, 두리 미디어, 2002
박철준, 공간
|
|
메뉴펼치기
