|
교과서 내용을 재구성볼 수 있는 기회가 주어져서 즐거웠다. 앞으로도 끊임없이 교과서를 분석하는 시간을 내도록 해야겠다. 교사는 전문직이기도, 연구직이기도 하다는 생각으로 열심히 공부해야겠다고 나 자신과 약속해본다.
|
|
|
1. 청소년복지에 대한 정부의 청사진
2. 청소년복지에 대한 대통령의 공약
Ⅳ. 청소년 복지정책에 대한 대안
1. 청소년의 행복한 삶을 위한 사업의 개발
2. 청소년과 시민이 참여하는 전달체계의 확립
3. 정부와 민간이 공동으로 조성하
|
|
|
차시의 교수학습 모형은 학습 문제 인식 및 동기유발, 모범 행동의 제시 및 이해, 모범 행동의 실습실연, 도덕적 정서 및 의지의 강화, 정리 및 확대 적용과 실천 생활화의 순서로 진행한다. 이 때 ‘바테라의 꿈은 외교관’ 사례를 살펴본다.
|
|
|
1) 자유놀이
2) 아침모임(morgenkreis)
3) 정원에서의 자유놀이
4) 동화모임
4. 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점
1) 강점
(1) 교사 역할
(2) 감성 성장
(3) 어린이들을 위한 바람직한 성인의 역할
(4) 바르게 말하는 방법을 배울
|
|
|
4. 학대가족의 특징
Ⅳ. 아동학대의 징후
Ⅴ. 아동학대 휴유증
1. 신체학대의 휴유증
2. 성학대의 휴유증
3. 방임의 휴유증
4. 그외에 정서적 휴유증
Ⅵ. 아동학대 예방 및 대처 방법
1. 아동학대를 예방하기 위한 방법
1
|
|
|
4. 학대가족의 특징
Ⅳ. 아동학대의 징후
Ⅴ. 아동학대 휴유증
1. 신체학대의 휴유증
2. 성학대의 휴우증
3. 방임의 휴유증
4. 그 외에 정서적 후유증
Ⅵ. 아동학대 예방 및 대처 방법
1. 아동학대를 예방하기 위한 방법
|
|
|
4. 학대가족의 특징
Ⅳ. 아동학대의 징후
Ⅴ. 아동학대 휴유증
1. 신체학대의 휴유증
2. 성학대의 휴유증
3. 방임의 휴유증
4. 그외에 정서적 휴유증
Ⅵ. 아동학대 예방 및 대처 방법
1. 아동학대를 예방하기 위한 방법
1) 가해자(어른)의 경
|
|
|
1. 교재와 강의 2장을 공부하고 교재 52페이지의 2번 문제 (인간은 이성적인 존재인가, 욕망하는 존재인가?)에 딸린 8개 문항을 모두 풉니다. (2페이지)
2. 교재와 강의 3장을 공부하고 교재 70페이지의 2번 문제 (유가와 도덕적 삶)에 딸린 4개 문
|
|
|
1장. 부자는 왕이다?
2장. 실패한 부자들의 이야기
3장. 사회봉사는 일종의 투자다
4장. 부자와 빈자가 함께 사는 세상
5장. 부자의 숨은 애국심 이끌어내기
6장. 이상적인 미래 국가를 위한 부자의 역할
part 4.
1장. 다주택자와 무주택자
2
|
|
|
사는 삶이다.
6. 같이 토론해보고 싶은 이야기
나 또한 천주교를 믿는 입장에서 기독교 사상에 대해 공감 가는 부분이 많았다. 한 주 동안 사소한 죄부터 시작해서 여러 가지 죄를 짓고 나서 주일에 성당을 갈 때마다 마음이 편안해지고 다시
|
|
메뉴펼치기
