|
타일러 원리의 기본적인 특성은 이미 지적했듯이 교육목표로부터 내용과 평가의 모든 것이 도출되어 나오는 환원주의적 접근방식에 있다. 그렇다면 타일러의 목표 모형에서 '무엇을 왜 가르치는가'라는 교육내용의 본질과 정당화의 문제는
|
|
|
과 도구의 개발 및 선정
⑥ 측정방법 및 도구를 사용하여 자료수집
⑦ 결과 해석 및 행동목표와 학생의 성취자료 비교
이 모형의 특징은 교육목표가 평가에서 핵심적인 역할을 한다는 점이다. 교육목표의 행동적 정의와 진술은 측정 및 평가
|
|
|
상호 통합하기 위하여 노력했고 이들 분야의 프로그램 계열화를 위한 논리적 기초를 제공했다는 점에서 긍정적인 평가를 받고 있다.
움직임 분석 모형에 의한 개념 주심 수업의 일례
실험 1. 배구공을 아래 지시에 따라서 네트 위로 회전을 가
|
|
|
치료결과를 치료자에게 보고한다.
- 의사는 치료자로서 환자의 질병확인과 치료계획을 구성
- 환자는 치료계획에 순응하고 좋아지려고 노력해야 한다.
Ⅸ. 간호모형(Ｎｕｒｓｉｎｇ ｍｏｄｅｌ)
▶ Ｏｒｌａｎｄｏ Ｐｅｐｌａｕ，Ｋｉｎｇ
|
|
|
, 자기장학, 전통적 장학 등으로 학교나 교육청의 사정과 형편에 따라 늘릴 수도 있고 줄일 수도 있다.
7. 기타의 장학모형
기타 장학모형으로 과학적 장학, 책임장학, 예술적 장학, 요청장학을 들 수 있다.
과학적 장학은 헌터(Hunter)의 과학적
|
|
|
학생은 과제에 대한 이해도를 높이고 학습자 역할 수행 시 연습의 향상을 도모할 수 있다. 학생은 2가지 역할을 교대함으로써 다른 수업모형에서 제공되지 않는 책임감의 공유에 바탕을 둔 상호협력관계를 발전시켜나간다. 체육교사는 개인
|
|
|
태로 2000년부터 실시되어오고 있는 시범사업.
다양한 노인 보건복지서비스의 연결을 통해 대상자뿐 아니라 유관기관 실무자의 욕구를 충족시켜줄 수 있는 실증적 모형으로 평가되고 있으나, 부족한 지역사회자원과 연계사업에 대한 낮은 관
|
|
|
요한데 가난한 가정에서 안전실무를 수행하는데 더 어려움이 많기 때문이다.
4) 과정, 영향, 결과평가 (7-9단계)
PRECEDE-PROCEED 모형에서 마지막 3단계는 평가단계로 과정, 영향, 결과적 측면에서의 평가가 이루어진다.
① 평가설계
손상방지프로
|
|
|
것이다. 이러한 기제기 확립되었을 때 기초연금 등의 제도를 안전성 있게 시행할 수 있는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 잔여적 제도적 모형의 노인빈곤 예방 및 해결방안에 대해 살펴보았다. 현재 우리나라에서 노인빈곤 예방 및 해결을 위해
|
|
|
것이다. 이러한 측면에서 볼 때 아시아적 혹은 유교적 복지국가가 하나의 유형이 될 가능성은 희박하다고 판단된다.
4. 결론 및 시사점
잔여적 모형은 간섭받지 않는 자유, 개인주의, 시장경제 원칙을 기본가치로 하여 자본주의 정신에 충실
|
|
메뉴펼치기
