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5) 문학 영역
2. 도덕과
1) 적용 가능한 협동학습 모형
2) 적용 가능한 협동학습 기법
3. 사회과
1) 활동 중심 학습과 협동 학습
2) 사고력 신장 중심 학습과 협동 학습
3) 자료 활용 중심 학습과 협동 학습
4) 그 밖의 교수?학습 방법과 협동 학
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5. 독서 장소
6. 독서 예절
Ⅲ. 독서의 단계
1. 제1단계 -읽기 준비기(6-7세)
2. 제2단계-단어의 습득기(1학년)
3. 제3단계-어휘력 증가기(2,3,4학년)
4. 제4단계-읽기 능력의 완성기(5,6학년과 중학생)
Ⅳ. 발달 단계별 독서 지도 방법
1. 동화
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존중
- 학부모가 부담 없이 학교를 방문하고 자유롭게 대담할 수 있는 분위기 조성
- 자녀 교육을 학교에만 의존하려는 학부모의 태도를 시정
2. 학교(급) 가정 지역사회와의 협력관계
(1) 학교와 가정과의 관계
학교, 가정, 지역사회와의 유대
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학년
체력이 왕성하고 피로를 모름
운동에 대한 숙련도가 증가
단체적 경기, 집단적 유희 선호
페어플레이 요구함
5학년
세밀한 운동의 정확도 발달
기계나 도구에 대한 관심
놀이에 대한 집중도가 강함
단체적 놀이 및 팀워크 중시
팀워크를
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존중하고 표현의 기회를 제공하며 활동을 고무해 주는 격려자가 되어야 한다는 것이다.
참고문헌
◇ 구광조 외 2인, 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 서울 : 경문사, 1995
◇ 김태웅, 통계학개론, 신영사, 2006
◇ 남억우 외 7인, 최신 교육학
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생활에서 공익 실현을 위해서 노력하는 태도와 의지를 지니도록 지도해야 함.
▶ 공리주의적 관점에서 왜 지도 해야 하는가?
공리주의적 관점에서 보자면 최대 다수 최대 행복을 실현 하는 것이 행위의 원칙이다. 5학년 [나와 우리]라는 단원
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5학년 수준에서 학생들이 이해할 수 있게 하려면 조금 더 명확하고 분명한 소재를 다룰 필요가 있다고 생각한다. 개인의 이익과 공익이 서로 상충되기도 한다는 점을 보여주고 개인의 이익도 존중되어야 한다는 인식의 바탕위에 공익의 중요
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존중태도를 배양함으로써 문화적 공존체제를 확립해 가야 할 것이다.
(5) 지역생활환경의 붕괴
남북한이 통일되면, 북한지역이 남한인들에 의해 거대한 투기장으로 변할 것이
라는 냉소적인 전망은 경우에 따라 현실로 대두될 수 있다. 아니
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5)「유아교육학개론」동문사
정재순(1998)「유아교육의 전문성과 교사의 자질」강원교육, 강원도 교육청 1. 유아교사의 교직전문성
1) 전문직의 개념
2) 유아교사의 교직전문성
2. 유아교사의 중요성
3. 유아교사의 자질
1) 개인적 자
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5, 6학년 도덕 교과서 & 생활의 길잡이
초등학교 4, 5, 6학년 도덕 교사용 지도서
『다문화시대 도덕 교육의 프리즘과 스펙트럼』, 이담북스, 윤영돈
『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우, 추병완 Ⅰ. 이론 선택 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 이
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