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존중감(자기존중감)의 개념
Ⅳ. 자아존중감(자기존중감)의 의의
Ⅴ. 아동기의 자아존중감(자기존중감) 발달
1. 외모
2. 양육방식
3. 학업 성취
4. 교사
5. 또래 관계
Ⅵ. 청소년기의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅶ. 부적응학생의 자
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도덕적 사고가 촉진될 수 있도록 한다.
(5) 학생들이 도덕적 행동을 배우고 실천하는 장은 바로 일상 생활의 장인만큼 학교 생활은 물론 가정, 사회 생활을 상호 연관하여 지도한다.
(6) 교사의 일상적인 언행, 태도, 사고 방식은 학생들의 도
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서로 존중하는 태도
- 다른 사람의 권익을 존중해야 하는 까닭 알기
15′
7′
5′
역할극 상황 설정
* 이웃의 의미와 소중함을 알고 이웃의 범위를 넓혀 이웃과 화목하게 지내려는 마음을 가지며 서로 존중하고 배려하는 이웃생활을 실천하도록
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학년 도덕 교과서
초등학교 6학년 도덕 지도서
늑대가 들려주는 아기돼지 삼형제 이야기, 존 셰스카 글, 레인스미스 그림 1. 관련단원
2. 가치 덕목
3. 지도 핵심
4. 지도 요소
5. 교과서 제시 내용 (p 36)
6. 자료 선정 이유
7. 이야기
8.
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생활
2) 가정?이웃?학교생활
3) 사회생활
4) 국가?민족생활
Ⅵ. 초등학교 6학년 도덕과(도덕교육)의 지도방법과 지도과정
1. 지도 방법
1) 통합적인 지도
2) 토의식 수업
3) 실천을 위한 지도
4) 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5)
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존중되어야 한다
3. 도덕과 학습 지도에 있어서 교사는 ‘도덕적 판단의 중립자’ 이면서 ‘방법상의 권위자’이어야 한다
4. 학생들 상호간의 의견 차이는 허용 가능한 범위 내에서 존중되어야 한다
5. 도덕과 학습 지도는 교과의 목표 상
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등장인물들을 통해 자신의 의견을 쉽게 정리해서 결정할 수 있도록 돕고 있다. 1.예절
2.인류애
3.정의
4.협동
5.자연애
6.배려
7.절제
8.공익
9.평화
10.성실
11.준법
12.생명존중
13.존중
14.자율
15.애국심
16.책임
17.효도
18.통일의지
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57. 사회복지법제와실천 2025학년도 1학기 중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회복지 실천을 위한 사회복지법 학습 의의를 ‘정치의 삼각형’과 연계하여 작성하시오.
1) 정치의 삼각형
2) 사회복지 실천을 위한 사회복지법 학습 의
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5), 대안적 도덕교육, 서울, 교육과학사
ⅱ. 김영진(2000), 한국인을 위한 윤리와 논리, 철학과 현실사
ⅲ. 김용화(2001), 직장인의 예절, 서울, 도서출판현대미디어
ⅳ. 문상주(1995), 세계화를 지향하는 현대인의 생활예절, 고려 출판사
ⅴ. 손인수(1
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5. 단원의 지도 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 단원 지도상의 유의점
Ⅱ.학생 실태 조사 및 분석
1. 학생들이 좋아하는 도덕 수업 형태
2. 통일의 필요성에 대한 실태 조사
3. 바람직한 통일의 과정의 이해 여부
4. 통일 과정과 통일
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