|
산수화에서 화제의 역할에 대해 알게 되었다.
활동4. 작품 평가 시 제시된 미술 용어를 사용하여 나만의 의견을 말하였다.
학습 목표: 동양화를 인물, 여백, 글씨라는 세 가지 요소들을 중심으로 감상하고 작품의 가치를 판단하여, 미
|
|
|
감상교육(수업, 학습)지도
1. 시를 그려보기
1) 지도 요소
2) 활동 과정
3) 이런 방법도 있어요.
4) 지도 초점
2. 노래부르기
1) 지도 요소
2) 활동과정
3) 이런 방법도 있어요
4) 지도초점
3. 주인공을 찾아서
1) 지도 요소
2) 활동 과정
3) 이
|
|
|
미술에 새로운 북방적 힘을 불어넣는 계기가 되었다. 하지만 고려회화는 앞에서도 언급 한 바 있지만 작품들이 외국에 있거나 우리 나라에 있는 몇 개의 작품들 외에는 거의 남아있지 않았다. 특히 감상화에 있어서 전하는 작품이 흔하지 않
|
|
|
미술의 역사, 홍승혜 譯, 미진사
초등학교 미술교과서(2001, 2002), 3-6학년, 교육 인적 자원부
교사용 지도서 3학년, 5학년(2001, 2002), 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술사 교육의 성격
Ⅲ. 교과서 분석
1. 영역별 분석
가. 3학년
나. 4학년
다.
|
|
|
. 신윤복은 배경풍경을 주제로 살리는 요소로 보았던 것이다. 그중 1. 서론
2. 본론
삼국시대의 미술 [고구려, 백제, 신라, 가야]
통일신라의 미술
발해시대의 미술
고려시대의 미술
조선시대의 미술 [전기, 중기, 말기]
3. 결론
|
|
|
미술에 새로운 북방적 힘을 불어넣는 계기가 되었다. 하지만 고려회화는 앞에서도 언급 한 바 있지만 작품들이 외국에 있거나 우리 나라에 있는 몇 개의 작품들 외에는 거의 남아있지 않았다. 특히 감상화에 있어서 전하는 작품이 흔하지 않
|
|
|
채색화
- 학습 목표 :수묵화와 채색화의 의미를 알고, 표현 기법에 대해 학습할 수 있다.
- 활동안내
활동1. 참고작품 감상하기
활동2. 표현 기법 연습하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
수묵화와 채색화
|
|
|
감상지를 구상해 보도록 한다.
전개 단계에서는 감상 관점에 유의하면서 자연물이나 조형물 등 주변 환경에서 체험한 내용에 대해 생각하고 발표하도록 한다. 미술품의 표현 내용과 방법 및 재료와 용구, 조형 요소와 원리 등을 찾아내고 비
|
|
|
미술과교육 즐거운생활교과 통합교육(통합학습)
1. 놀이와 표현
1) 1학년
2) 2학년
2. 주제 표현
3. 표현방법
4. 조형 요소와 원리
5. 표현 재료와 용구
Ⅶ. 미술과교육 통합교과수업
1. 우주에 관한 책 읽고 독후감 쓰기
2. 우주에 관한 과
|
|
|
미술품을 감상하고 우리 나라 미술품에 대하여 긍지를 느낀다.
Ⅵ. 초등학교 5학년 미술과(미술교육)의 목표
자연과 조형물의 아름다움을 발견하고 특징을 이해할 수 있다.
생활에서 자연과 조형물의 특징을 발견하고 그 관계를 이해할 수 있
|
|
메뉴펼치기
