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교육의 길잡이, 태학사 2013 1. 5-6학년군 국어과 성취기준
2. 5-6학년군 ‘문학’
1) 영역 성취 기준
2) 내용 성취 기준
3. 단원분석 – 6학년 1학기 7단원 문학의 향기
1) 단원의 목표
2) 단원의 개관
3) 교과서
참고문헌
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를 알아봅시다.
활동 1 : 인물의 성격과 사건의 전개를 생각하며 다음 글을 읽어 봅시다.
활동 2 : 인물의 성격과 사건 전개의 관계를 알아봅시다.
※ 5-6차시 학습목표 : 작품을 읽고 인물의 성격을 중심으로 사건의 전개를 정리하여 봅시다.
활
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차시
① 성취기준
<작품의 수준과 범위>
- 사건의 전개가 분명한 작품
성취 기준
내용 요소의 예
(2) 사건 전개와 인물의 관계를 파악한다.
ㆍ사건 전개와 인물이 연관이 있음을 이해하기
ㆍ인물의 특성을 중심으로 사건 전개 파악하기
②
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학년: 철학, 쓰기, 일기, 자연, 그림, 만들기
.초등5-6학년: 문학, 사회, 명심보감, 신문활용, 수학
.중등1 : 사회, 역사, 철학, 명심보감, 수학, 국어, 컴퓨터, 자율학습
.중등3 : 철학, 과학, 언어, 역사, 영어, 수학, 역사, 컴퓨터, 시사, 언어
.토요일
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학년
1) 정보의 이해와 습득을 위한 독서
2) 문학적 반응과 표현을 위한 독서
3) 비판적 분석과 평가를 위한 독서
4) 사회적 상호 작용을 위한 독서
3. 초등학교 5-6학년
1) 정보의 이해와 습득을 위한 독서
2) 문
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문학사적 고찰
1) 염상섭 소설의 문학사적 의의
2) 삼대의 소개
Ⅲ 염상섭의 소설 삼대를 통한 독서 지도 방안
1. 등장인물의 변화과정에 따른 독서지도
1) 주동적 인물
2) 반동적 인물
2. 분석적 의미에서의 독서지도
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문학 반응 활성화를 위한 자기 평가 방안 연구”,(한국교원대 교육대학 원,2004),25쪽
이희정 “초등학교의 반응중심 문학교육 방법 연구”(교원대학교 석사학위 논문,1999),32쪽
이경화 “ 유치원 언어교육과정과 국민학교 1학년 국어교육과정의
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문학지도방법론
<봄 봄>
김유정의
봄 봄
● 학습목표
1. 1인칭 주인공 시점에 대해 알아보기.
2. 이야기 속 결혼제도 와 신분제도 모순 알아보기
3. 각 인물간의 갈등을 알아보기
4. <봄 봄>의 해학을 찾아보기
● 학습 대상 : 중등 1학년
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문학, 1991.
3. 김병연, 김삿갓 풍자시 전집, 실천문학사, 2000.
4. 조동일, 한국문학통사 제2권(제4판), 지식산업사, 2005.
5. ‘예술가소설에서 나타난 예술의 의미’ (문예창작론 2007학년도 1학기 발표자료). 1. 서 론
2. 김삿갓의 삶
3. 김
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학년별로 운영한다 ②저학년과 고학년으로 나눈다 ③혼합학년으로 나눈다
참고문헌
1. 강연옥, “방과후 아동지도 프로그램 활성화에 관한 연구”, 성결대 석사논문, 1996.
2. 김미령, “ 방과후 아동지도 프로그램에 관한 연구”, 단국대 석사
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문학상을 수상했고, 이어서 4학년 때는 신춘문예까지 당선되는 영광도 누릴 수 있었습니다. 그리고 졸업 후에는 소설가협회의 스토리 공모에서 최우수상을 수상하기도 했습니다. 저의 이러한 노력들은 출판사에서 일하는 데 있어서 큰 자산
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문학과에 입학하여 관련 과목에 대한 이해와 학습에 주력했지만 3학년을 마치고 유학을 가면서 영문학은 더 이상 전공이 아니었습니다. 그 이유는 XXXX에서 2년 동안 유학생활을 하면서 경영과 경제에 대해 큰 관심을 갖게 되었기 때문입니다.
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서 고등학교까지 마치고 나서 대 학은 서울로 진학하였습니다.
영문학과에 입학하여 2학년까지 다니고 군에 입대해 2년간 군생활을 하였습니다. 군대 생활은 저에게 인내와 협동심을 배울 수 있는 좋은 기회가 되었습니다. 제대한 후 복학하
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문학과 한국문학의 모든 이론과 실기를 학습하였으며 현재는 문학도 로써 습작과정에 있습니다.
특히 대학재학시 1학년부터 3학년까지 학보사의 기자직 으로 활동했으며 임기만료시의 직무는 부장이었습니다.
그외에도 ,○○와 ○○등의 학
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학년 때 저는 다른 친구들처럼 얼마의 수능점수가 나왔을까를 고민하지 못 했습니다. 적어도 저에게 있어 최우선 고민은 수능점수 보다 대학에 진학 할 수 있는 여유가 있는지를 먼저 판단해야 했기 때문입니다. 이후 이 같은 고민의 끝은 결
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