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교육과정은 학생들의 특별 활동 시간을 줄이는 기형적인 상황을 만들어 냈다. 고등학교의 경우 6차의 16단위에 비해 4단위가 줄어들었다. 뿐만 아니라 특별활동의 영역이 모호해져 이는 또다른 기형적인 교과 교육으로 넘어갈 것이 뻔하다.
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교육과정을 보완해줄 필요성이 있다. 제6차 유치원교육과정에서 보편적 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 제시한 반면에, 프로젝트 접근법에서의 주제는 교사가 특정 지역 유아들의 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 선택하여 제시
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교육을 위한 대안으로 교육과정이 변화해 갔으면 하는 바람이다. 1. 교육과정의 변천과 역사성
· 제 1차 교육과정(1954~1963)
· 제 2차 교육과정
· 제 3차 교육과정
· 제 4차 교육과정
· 제 5차 교육과정
· 제 6차 교육과정
· 제 7차 교육
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교육과정의 쟁점 0. 논의에 앞서
1. 역사 교육과정의 쟁점
2. 해방~교수요목기
3. 제 1차 교육과정 시기
4. 제 2차 교육과정 시기
5. 제 3차 교육과정 시기
6. 제 4차 교육과정 시기
7. 제 5차 교육과정 시기
8. 제 6차 교육과정 시
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6차 교육과정에 제시된 교과별 내용을 한 단계 더 상세화한 수준에서 \'내용+행동\'의 형식으로 진술되어 있다.
특히 교과 학습 내용을 \'학습자의 경험의 질\'을 중시하여 모든 학생들이 공통적으로 이수하여야 할 최저 필수 학습요소를 중심
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여야 하는 데, 한 학급 전체 학생의 학업 성취에 대한 평가에서 평가 내용과 난이도를 어느 수준에 맞춰야 하는지 문제점을 가지고 있다.
선택중심 교육과정의 운영은 수준별 이동수업, 선택형 교과, 수준별 반 편성, 각기 다른 학년의 학생들
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기서의 핵심 역량 영역은 우리나라에서 설정된 10가지 핵심역량의 기준에 해당한다. 아래의 연구 결과는 국민공통기본교과(10개 과목)를 분석 대상으로 선정하였고, 교과 교육과정 문서에 진술되어 있는 교과의 성격, 목표, 내용(성취기준), 교
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교육과정기(1981-현재): 제 4차, 5차, 6차 교육과정
학문중심 교육과정이 지나치게 기본 개념을 강조하고 개념의 구조화를 중시하다 보니까 과학과 인가, 과학과 사회, 과학과 문화를 소홀히 하여 비인간화 되어 가는 경향이 크게 되었다. 학생들
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교육과정에 접목될 때는 이미 미국에서는 그것이 많은 문제점을 드러내고 용도 폐기된다는 점이다. 무작정 미국의 제도를 따라갔던 우리의 교육과정은 이처럼 많은 문제점을 내포한다고 할 수 있다.
89년의 5차 교육과정과 95년의 6차 교육과
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교육과정의 배경
1. 체육과 교육과정의 배경
제2부 : 체육과 교육과정의 변천(1차-7차)
1. 1차 체육과 교육과정
2. 2차 체육과 교육과정
3. 3차 체육과 교육과정
4. 4차 체육과 교육과정
5. 5차 체육과 교육과정
6. 6차 체육과 교육과
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