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3.오존수의 장점
1)강력한 산화력
2)강력한 살균력
3)2차 유해물질을 만들지 않는다
4)탈취작용
5)모든유해균을 무조건 죽인다.
6)보관 저장이 필요없다.
7)즉시 분해된다.
8)손, 피부의 노폐물 제거
4.오존수의 활용
결론
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6
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간
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모형
3. 과학적 사고의 종류
4. 쿤의 패러다임
5. STS교육
6. 수업계획
7. ESE교육
8. 과학적 개념과 사실
9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
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6. 왓슨의 이론 평가에 대한 설명
가) 의의
나) 한계
7. 스키너의 조작적 조건형성
가) 조작적 조건형성
나) 스키너 상자 실험
다) 강화와 처벌
① 강화의 의의
② 정적강화, 부적 강화
③ 처벌
8. 행
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Control Design)
(2) 통제집단 후비교(After Only Control Group Design)
(3) 솔로몬식 4개 집단비교 (Solomon Four Group Design)
6. 현지실험과 실험실실험
1) 현지실험(Field Experiment)
(1) 정의
(2) 장점
2) 실험실실험(Lavoratory Ecperiment)
(1) 정의
(2) 장점
(3) 단점
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6 선행연구
2.7 연구모형
Ⅲ. 연구조사방법
3.1 가설의 설정
3.2 설문지 구성 및 변수의 정의
3.3 연구방법
Ⅳ. 실증분석
4.1 신뢰성 검증
4.2 타당성 검증
4.3 변수에 대한 기술통계량
4.4 가설의 검정
4.5 결과의 해석
Ⅴ. 맺 음 말
< 참
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Hans J. Eysenck의 생애 (1916~1997)
2. 역사적 배경
3. 성격의 정의
8. 성격이론의 적용
4. 성격모델
5. 성격의 위계모형
6. 성격의 세 가지 유형 모형
7. 성격 발달
8. 성격이론의 적용
9. Eysenck에 대한 평가
성격의 5요인 모델(Five-Factor Model, FFM)
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발생하지 않음. 유성을 볼 수 있는 지역임.
-대기의 99.9%가 존재
8.열권(thermosphere)
-0.1㎛이하의 자외선을 질소나 산소가 광전리로 흡수하여 고도에 따라 온도가 상승, 오로라 현상이 일어남. 기상과 기후
대기권의 구분
태양과 지구복사
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효과를 전제 : 현직에 근무하는 교육실천가가 진행 1. 한국교육사
2. 서양교육사
3. 교육철학
4. 교육사회학
5. 교육행정
6. 교육심리
7. 생활지도와 상담
8. 교수-학습 / 교육공학
9. 교육과정
10. 교육평가
11. 교육연구
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가설 및 연구방법
제1절 연구설계 및 표본선정
제2절 연구가설 및 연구모형
제3절 연구방법
제4장 분석 결과
제1절 연구진행을 위한 질문의 선택
제2절 가설검증
제5장 결론
제1절 요약 및 연구의 함의
제2절 제언
제3절 연구의
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