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리가 잘 알고 있는 동화 속 이야기를 노래로 만든 곡 들이예요.
T: 이렇게 한 작품을 다른 형식으로 바꿀 수 있네요.
T: 그럼, 교과서를 보고 오늘 우리가 학습할 내용이 무엇인지 알아볼 까요?
S: 네.
S1: 동화 속 주인공에 대한 노래예요.
S2: 이야
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친구는 손을 들어주세요.
S : (시를 이야기로 바꾸어 써 본다.)
일반화하기
정리 및 확인하기
발표하기
정리하기
차시예고
◎활동2. ‘내가 만든 웃는 기와’ 이야기 발표하기
T : 내간 만든 ‘웃는 기와’이야기를 친구들 앞에서 발표해 봅시다
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곡의 차이점을 알아봅시다.
■ 학습 정리
T: 이야기와 희곡의 차이점은 무엇입니까?
■ 차시 안내
T: 다음 시간에는 이야기를 희곡으로 바꾸어 직접 써 보겠습니다.
4‘
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1‘
10‘
10‘
7‘
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2‘
▷ 해리포터에 대한 ppt
▶ 글을 읽지 않은 사
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이야기>
1. 너도 하늘말나리야 / 이금이 지음
“미르야 왜 그래? 어디 아픈 거야?” 소희는 봉지를 팽개치듯 놓으며 미르 옆에 쭈그리고 앉았다. 더럭 겁이 났다. 미르의 모습만 보았다면 아마 누구라도 그러했을 것이다. 마치 껍데기만 남은
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이야기 속에서 문화를 이해해야 하는 목표의 경우 읽기 학습 모형이 가장 적합하다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
단원명
셋째마당
2. 향기로운 이야기
대상
6학년 5반
차시(시간)
4/9
학습주제
이야기에 반영된 문화 이해하기의 중요
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6학년에서는 세계의 사회 현상을 파악하고 문제를 해결하는 학습 활동으로 확대 교육부, [초등학교 교사용 지도서 사회 5-1] (서울: 대한 교과서 주식회사, 2001), p.175.
되어짐으로서 6학년의 지구촌적 관점의 선수학습이라고 할 수 있다. 단원구
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이야기는 적어도 남의 집 불구경 정도로밖에 여겨지지 않았다. 그러나, 여고 시절이 거의 다 가는 요즈음 나는 그 선배 언니들의 말을 실감하게 되었다. 바로 그러한 진통들을 내가 지금 겪고 있기 때문이다.
선생님과 선배 언니들의 사회에
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6학년 시절에는 지금도 잊지 못하는 은사님을 만나 영어를 처음 대하게 되었으며, 그분의 가르침에 흥미를 얻었습니다. 색다른 수업방식에 적응하며 겪었던 어려움은 오히려 지금은 제 전공을 학습하는데 밑거름이 되었으며, 여전히 영어를
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6학년 때에는 경기도 과천에서 서울로 전학을 오면서, 어머니께서는 제가 똑똑한 서울 아이들에게 눌릴까 걱정하시기도 하였는데 전학온 다음 학기에는 반장을 맡음으로써 어릴적부터 누구보다도 '적응력' 하나는 뛰어나다는 이야기를 듣게
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