|
교육과정」개정2판, 교학사
② 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애(2003), 「유아교육개론」, 양서원
③ 정은주, 정진(2001), 「유아언어교육」, 학지사 ‘영어조기교육을 통해 본 아동관’
1. 서 론
2. 본 론
1) ‘조기교육’의 개념
2) 기
|
|
|
교육활동을 위한 다양한 매체
한국기독교연맹에서 출간한 중학교 생활과 종교(상,중,하) 에서는 학습목표를 통한 내용과 각 단원 말미에 제시하고 있는 조사하고 발표하기(평가)를 통해 기독교교육과정의 다섯 번째 유형인 가상성을 통한 매
|
|
|
교육 실태 및 이에 관한 교사의 요구. 유아교육학논집. 8(2), 157-181.
이경민 (2001). 상호작용적 교수법에 의한 과학교육이 유아의 과학적 개념탐구능력태도에 미치는 효과. 한국유아교육학회. 21(4), 261-183.
교육과학기술부(2009). 2007개정교육과정.
|
|
|
개정누리 과정에 대한 유아교사의 인식과 운영수준조사 연구/강진주/한국외국어대학교 대학원/2021
-구성주의에 기초한 유아동작교육이 자기조절능력과 자기효능감에 미치는 영향/정상수/계명대학교 교육대학원/2019 1. 개정누리과정 적용
|
|
|
수 있다는 것을 보여주고 싶은 때묻지 않은 교사로서 남고싶은 바램이다.
- 참고문헌
이기숙(2000). 개정유아교육과정. 서울 : 교문사 (p122~ 126)
정 훈 (2004-1). 교육학개론 읽기자료. (p1~ 22)- 도입]
전개]
마무리]
느낀점]
참고문헌]
|
|
|
교육심리학의 이론과 실제 (학지사)
2007년 초등학교 개정교육과정
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학교 도덕과 교사용지도서(3～6학년)』,
교육과학기술부. Ⅰ. 선택 이유
Ⅱ. 배려윤리 이론
1. 도덕교육에 있어 배려윤리적
|
|
|
1. 성격 측면에서의 특징
2019 개정 누리과정의 성격 측면에서의 특징은 유아 중심의 교육 철학과 전인적 발달을 강조하는 데 있습니다. 이 과정은 유아가 자신의 흥미와 필요에 따라 자율적으로 학습할 수 있는 환경을 조성하는 데 중점을
|
|
|
교육과정에 제시된 내용의 배열 순서가 반드시 교수학습의 순서를 의미하는 것은 아니므로, 교수학습 계획을 수립하거나 학습 자료를 개발할 때에는 내용의 특성과 난이도, 학교 여건 및 다른 선택과목의 학습 상황 등을 고려하여 내용, 순서
|
|
|
교육과정 개정의 배경:
가. 개정의 필요성
나. 개정의 방향
3. 학과 교육과정개정의 중점
가. 단계형 수준별 교육과정
나. 선택 중심 교육과정의 구성 및 다양한 선택 과목의 설정
다. 학습 내용의 적정화
라. 심화 과정의 제시
마. 교육
|
|
|
교육과정 개정은 가정 교과만의 기본 철학을 배경으로 하기보다 국가 교육과정의 배경과 이념, 가정학의 동향을 반영하여 무엇을 어떻게 가르칠 것인가에 강조점을 두어왔다. 그러나 가정과 교육의 변천과정에서 여러 차례 위기를 맞으면서
|
|
메뉴펼치기
