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이래 교육과정이 개정될 때마다 소폭 또는 대폭으로 바뀌어져왔다. 생활기록부가 학교에서는 물론 학교 밖에서도 국어, 영어, 수학 중심의 총점 경쟁을 부추겨 몰개성적이고 이기적인 인간을 양성케 했으며 학교교육을 총점위주의 점수 따기
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개정 누리과정」을 보면, “ 각 기관 및 학급 수준에서 편성, 운영할 수 있는 ‘만들어가는 교육과정’의 실현”을 중요하게 생각한다고 했다. 즉, 확실한 기반이 될 수 있는 프로그램 초안이 부족하다는 이야기이다. 각 기관에서 다양한 아이
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과정이 의도하는 교육 목적을 성취하기 위해서는 개발된 교육과정이 교육 현장에 제대로 실행되어야 한다, 아무리 이상적인 국가 수준의 교육과정을 개발하여 보급한다 하여도 교육 현장에서 적용되어 가르치지 않는다면 교육과정의 개정이
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(central.childcare.go.kr) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 표준보육과정의 구성체계
2. 표준보육과정의 영역별 내용
3. 누리교육과정의 구성체계
4. 누리교육과정의 영역별 내용
5. 표준보육과정과 누리교육과정의 차이점
Ⅲ. 결론
< 참고문헌 >
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교육기관 실습의 이론과 실제>, 오영희, 임영옥, 서지원, 서영선, 21세기사, 2012
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=c4eb2e03ad840739ffe0bdc3ef48d419
2. <수학과 교육과정 개정 시안 연구>, 한국교육과정평가원, 2005
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개정 연세 개방주의 유아교육과정<반일제 3 · 4세 프로그램>. 서울: 창지사
- 연세대학교 어린이생활지도연구원(1996). 개정 연세 개방주의 유아교육과정<반일제 5세 프로그램>. 서울: 창지사
- 이기숙(2008). 개정3판 유아교육과정. 경기:
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으므로)
2) 학교의 교육과정 운영 개선을 위한 과제
① 국가 교육과정 기준: 단주기적, 일시에 전면 개정 → 항상적, 부분적 수정 보완 필요.
② 모든 교원들은 학교에서 학생을 가르치고 연구하는 일에 더욱 충실히 하도록 해야 함.
③ 교원들
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올 것이다. 따라서 선행 교육과정에 영향을 준 경험과 지식이 어떻게 우리나라 교육과정에 영향을 주었는지에 대한 깊이 있는 연구와 더불어 현재 우리나라 교육과정 개정의 철학적 토대는 무엇이며 어떤 방향으로 나아가고 있는가에 대한
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타당성의 원리: 교육목표의 타당성, 교육목표 달성 수단으로의 타당성
◆ 적법성의 원리: 관련법의 개정과 현행법의 일관적인 해석과 적용
◆ 전체성의 원리: 교육과정 핵심요소의 확인과 연관성, 환경의 고려
◆ 민주성의 원리: 폭넓
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과정 해설서, 2013.
김일옥, 유아교육기관의 건강교육 실태에 관한 연구, 대한아동간호학회, 1998.
이훈희, 보육교사의 표준보육과정 인식과 운영실태, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
김선경, 표준보육과정과 개정유치원 교육과
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