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7차 교육과정에서는 학생들의 문자 습득 능력 향상을 목적으로 이 방법을 채택하고 있다.
절충적 방법에서는 지도의 첫 단계에서는 글 요인보다는 학생 요인을 먼저 고려하여 일정 기간 동안 의미 중심 방법을 택한다. 낯익은 쉬운 단어를 그
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교육 방법이나 이론을 적용하기 위해 학생들이 존재하는 것은 아니라는 점이다.
요즘 우리 나라의 교육 현장에서 많이 거론되는 것이 바로 제7차 수준별 교육과정과 수행평가, 열린교육이라고 할 수 있다.
이제는 DBAE만을 논하기보다는 현재
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교육방법은 Kohlberg의 도덕성 발달이론에 근거한 인지적 접근이었으나 인지적 측면을 지나치게 강조하고 도덕적 정서를 간과한 약점을 가짐. 우리나라 제7차 도덕과 교육과정에서도 종래의 인지적 접근을 탈피하여 도덕적 지식, 도덕적 정서,
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교육학이란 무엇인지에 대해 간략하게 알아봤다. 또한 한국어교육학 중에서도 한국어사용기능별(듣기말하기, 쓰기, 문법)로 나누어 교수학습 방법론의 현황과 과제에 대해 살펴봤다.
한국어 학습자, 즉 외국어로서의 한국어를 배우는 학습
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교육에 있어서 7차 교육과정이 추구하는 학습자 중심의 소설교육을 말로만이 아니라 직접 실제 교육에 적용해야 함을 잊지 말아야겠다.
*참고문헌
선태일, ‘고등학교 문학교육에 대한 연구’, 국민대학교 교육대학원
김내연, 현진건 단편
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7차 교육과정에서 강조하는 재량활동은 교과재량활동, 창의적 재량활동으로 되어 있으며 창의적 재량활동의 자기주도적 학습과 범교과 학습을 위한 프로그램 중에서 진로교육을 학교 실정에 맞게 실시하는 것이 필요하다. 자기주도적 학습
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교육)의 평가
영어과 교육과정은 평가의 방향에 대해 기존의 ‘종합적이고 서술적인’ 평가라고 제시된 데서 나아가 훨씬 명시적으로 서술하고 있다. 제시되어 있는 초등영어 평가의 기본 방향은 다음과 같다:
(1)초등학교에서의 평가는 결과
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교육학개론(제2판)』, 삼지원, 1999. 1. 제6차 국어과 육과정과 직접교수법
2. 직접교수법의 발생 및 의미 영역
3. 직접교수법의 개념적 토대
4. 직접교수법의 의의
5. 직접교수법의 문제점
6. 전망
7. 제7차 국어과 교육과정기
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교육 여건을 고려하여 기존의 접근법들의 장점을 수용한 절충식 문화 상호 접근법을 구축하기에 이르렀다. 이 새로운 접근법의 원칙에 의해 우리는 고등학교 제7차 프랑스어과 교육과정의 문화 교육 관련 내용 일부를 수정할 것을 제안하였
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교육원리, 대구 : 대구대학교출판부, 1985
이태영, 특수아동의 심리, 대구 : 대구대학교출판부, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동의 개념
Ⅲ. 정신지체아동의 유형
Ⅳ. 정신지체아동의 특성
1. 학습 특성
1) 정보처리과정
2) 언어습득과
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