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을 한다. 다시 말해서 각 시도와 지역의 특성과 실정, 필요, 요구, 교육 기반, 여건 등의 제 요인을 조사분석하여 전국 공통의 일반적 기준인 국가 수준 교육과정을 조정하고 보완하여 그 결과를 학교 교육과정에 반영하도록 한다. (시군구 교
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다. 이를 위하여 불평등한 사회구조를 재생산하고 현상 유지에 기여하는 학교 교육의 이데올로기적 요소들을 밝혀내고, 모두고 더불어 함께 잘 살 수 있는 정치, 경제, 사회, 문화 구조의 창출에 힘써야 한다.
4) 교육과정 개발 대 교육과정 이
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소집단의 활동을 사전에 계획하여 제공하며, 유아는 교사가 구성한 활동과 흥미 영역의 범주 내에서 자기 선택 활동을 주도한다. 와이카트 개방 체제 교육과정과 유사하다.
4) 언어-교수 모형
교사와 유아의 상호작용이 매우 높다. 이 교육과
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단의 학생들을 여러 교사가 협력하여 가르치는 것을 말하며, 집단학습이란 학생들의 특성에 따라 구성된 집단을 단위로 하여 이루어지는 학습을 말한다.
이러한 교육과정의 구상과 편성운영은 전적으로 교사들의 몫이며, 교사의 전문성을 높
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어떠한 언급도 하지 않으신 채, 우리에게 다양한 생각을 한 번 해보라고 말씀만 하신 채 조용히 나가셨다는 것이다.
이번에 문학 교육방법을 요약하고, 교육과정 내용을 분석하면서, 이론적인 토대를 구축하는 것도 매우 중요하지만, 정의적
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생산을 위한 기법 등의 연구에 집중된 경향을 발견할 수 있다.
직업교육의 영향을 강하게 받아 온 기술교육에서도 이러한 경향을 볼 수 있다. 학생의 창의성이 훈련되는 특성인가에 관한 논쟁이 있을 수 있음에도, 이러한 교육과정을 주장하
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교사는 주제의 목적에 부합되는 활동을 계획하고 가르침으로써 주제에 대한
정확한 정보와 포괄적이고 심도 있는 관련활동을 제공할 수 있으며, 다양하
고 흥미로운 교육과정을 운영할 수 있다.
유아는 스스로 생각하여 문제를 해결하는
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적 운영 및 교사 연수 강화
5)학교 환경 및 시설의 개선
6)초, 중등학교 제도 운영의 탄력화
7)교육과정 위원회 구성
5. 초중등학교 교육과정 개혁
1)교사제도의 탄력적 운영
-현행 기간제 교사 제도를 다양화, 전일제뿐만 아니라 격일제, 반일제
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갖도록 함
⑦유아와 그의 가족에게 자기 가치 및 인간 존엄을 깨달을 수 있게 하는것이다.(2) 구성주의와 사회적 구성주의
1960년대 이후 유아 교육과정을 구성하는 이론적인 근거로 가장 많은 관심을 끈 것은 피아제의 인지발달 이론이었다.
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결학습
·인지적 유연성 모델: 여러 지식의 범주를 넘나들고 연결 지으면서 다양한 방법으로 그리고 급격하게 변화해 가는 상황적 요구에 탄력성있게 대처하는 능력
3)교육과정의 실천 - 수업과 평가
①문제중심 학습: 학습자로 하여금 어떤
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