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교육 목표를 설정하고 그 목표 달성 정도를 반영하는 문제 은행을 작성, 수업 후 지속적이고 빈번한 평가를 통해 자신의 목표에 도달했는지의 여부를 확인하도록 하는 방법이다. 교육과정과 수업에 있어서 학습자들에게 전달하고자 하는 주
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교육의 이해와 실천에서 우리가 해야 할 과제는 발달적 지식에 의한 아동관의 확립과 발달의 원리에 맞게 교육과정이 계획·운영되어야 한다는 점이다.
이제 교육과정 구성요소간에 상호관련성을 갖도록 하는 일, 교육의 3요소인 아동, 교육
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교육 현장에서 잠깐 스치는 유행이 되지 않기 위해서는 자금처럼 프로젝트 접근법의 소개되고 퍼지는 양적 성장에 그쳐서는 안된다.
이 접근법이 현장에서 실제로 어떻게 이루어지고 있는지, 시행과정의 문제점은 무엇인지, 어떠한 개선책
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교육신념과 지도실제의 차이, 이화여대 사회복지대 학원 석사학위논문.
오동철(2001), 뱅크 스트리트 프로그램(www. happycampus,com 리포터기사, 2001.6.7).
EPIE(1971), Early Childhood Education: How to select and evaluate materials, EPI Educational Product Report.
Kohlberg, L., &
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교육담당자 복지부동 시연회
과정개발자들에게 필요한 것은 현장학습임에도 불구하고 교육과정을 개발하는 교육담당자들은 책상에 앉아 꼼짝달싹하지 않는다.
(16) 이유16 전국 특별교육 상품전
① 특별교육: 특별한 시기나 기회이기 때문에
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교육과정 개혁은 학급에서 교사-유아 그리고 유아- 유아간의 상호작용 모두에서 의견나누기를 대단히 강조한다.
2. 문해 활동에 대한 강조-문해 활동은 정신기능에 대한 의식적인 자각의 발달과 정신 기능들을 자발적으로 통제하게 놓는데
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교육과 연구에 필요한 기자재 및 학습자료 공간을 확보한 교실형태를 띠고 있다. 이처럼 최근 국내에서 논의되고 있는 전통적인 교과교실제는 미국에서 이미 화석화되었으며, 교육과정의 변화와 교육개혁 등에 의해 교실 운영형태는 다양하
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교육과정평가원
4. 수행평가: 아카데미메니져 : www.hakwon24.co.kr/h_eval/h_eval.php
5. 박도순·홍후조, 『교육과정과 교육평가』, 1999, 문음사
6. 백순근 편, 『수행평가의 이론과 실제』, 1998. 원미사
7. 김종서 외, 『교육과정과 교육평가』, 1997. 교육
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별로 분담해 나누어 가르치지도 못해요."(부정방지대책위원회, 1994, p.62)
이와 같이 학생 수준의 지극한 이질성과 과밀 학급으로 인해 교사가 제대로 수업을 진행할 수 없는 한, 장차 지식정보사회에 적합하도록 교육과정을 어떻게 개편하더라
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교육과정 운영의 효율화
1)학교수준교육과정 수립 및 운영
장애학생은 개인 간 및 개인 내 차가 현저하므로 집단화된 교육프로그램의 적용이 매우 힘들다. 그러므로 단일하고 일방적 교육과정을 제시하는 것만으로는 교육의 목적을 달성할
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