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교육에 적용해서 실시하면 학생과 교사 모두에게 이로운 점이 있다는 것을 알았다. 우선 학생들에게는 개인차를 인정하는 가치와 학습을 통한 진정한 평가를 할 수 있으며, 교육과정에 대한 도전 이해 문제해결 사고력 등의 의미 있는 참여도
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제이며, 제일로 이루어져야 할 과정인 것이다.
참 평가는 목표와 평가 사이에 일관성을 지니고 있어야 하며, 가르치고자하는 것을 정말 가르치는 진정성 있는 교육 하에 이뤄지는 평가라고 할 수 있다. 참 평가를 이룸으로써 차후 수업의 주
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Ⅰ. 교육재활의 개관
1. 교육재활의 개념
2. 교육재활의 대상
3. 특수교육의 역사
Ⅱ. 특수교육방법
1. 장애영역에 따른 교육방법
2. 특수교육진흥법에 근거한 생애주기별로 제공되어지는 교육과정
3. 우리나라의 특수교육제도
4. 특
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식을 형성하기 위해 아이들을 교육시키는 것은 교과목에 한정되는 것은 아니다
② 연설내용이 징계처분의 대상이 될 것인지를 알 수 없었기 때문에 정학 처분이 적법 절차를 침해하였다는 학생의 주장- 교육과정을 혼란하게 하는 예상 못한
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으로 매년 직무 분석을 수행하고 있으며, 이를 각 단위 학교 및 인력 양성 기관으로 보급하여 교육과정 및 프로그램에 반영하도록 하고 있다. e-Learning 관련 직종에 대해서도 국가 차원의 체계적인 접근이 필요하다고 본다.
이와 함께, e-Learning
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하는 것'과 '선택사항'을 제시하여 학생들에게 대안을 제시하여야 할 것이다.
③ 교육과정 요소 통합
봉사학습은 사회과교육의 목표달성에 특히 유용하지만 이것은 또한 국어나 과학 등의 다른 교과의 목표를 충족시키기도 한다. 따라서 봉사
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♦ 교육은 인간의 완성, 인간성의 실현
♦ 인간은 태어날 때부터 선하기 때문에 본능, 감정을 충분히 자유롭게 표출 되도록 내버려 둬야 함.
교육이란 개인의 자연적인 발달과 성장의 과정
♦루소의 교육적 3요소
자연, 사람, 사
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Ⅰ. 서론 교육기관에서의 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다. 교사의 자질과 교육의 질은 밀접한 관계에 있다. 즉 교육은 교사에 의해 결정된다고 볼 수 있다. 따라서 전문직으로서의 교사 양성과정과 재교육을 통한 교사의 자질 향상이
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제1장. 유아교육의 본질
1. 유아교육의 의의와 중요성
2. 유아교육의 개념
제2장. 우리나라 유아교육의 역사적 발달
1. 초기 유치원 형성기
2. 유치원 교육에 관한 법적 규정 형성기
3. 유치원 교육 과정 형성기
4. 유치원 교육의 발전
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교육학 연구, 12(2), 2002
마츠자카 가즈오, 수학 독본, 한길사
서울교육대학교 1종 도서편찬위원회, 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 서울 : 교육부, 2000
이승우, 학교 수학에서의 유추와 은유, 서울대학교 석사학위 논문,
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