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교육은 제 위치를 굳건히 할 것이다.
참고문헌
김경자·유은경(2002), 지식기반사회의 학교 교육과정 개발을 위한 기초연구로서의 6차, 7차 초등교육과정 분석, 초등교육연구
교육부(1999), 창조적 지식기반국가건설을 위한 교육발전 5개년 계획(
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교육의 교수학습모형
1) ICT 활용 개념분석학습 모형
2) ICT 활용 가치갈등학습 모형
3) ICT 활용 가치명료화학습 모형
4) ICT 활용 역할놀이학습 모형
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 제6차 교육과정 도덕과의 평가
2. 제7차 교육과
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교육 강조
.지역성 강조
6차
1992. 9. 30
1995. 11. 1
교육부 고시
제1992-16호
교육부 고시
제1995-7호
국민학교 교육과정
국민학교 교육과정
.편성.운영체제 개선
.국가,지역,학교의 역할 분담
.컴퓨터, 환경, 진로.직업 신설
.초등영어 교과 신설
7차
19
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7차 교육과정에 들어와서 우리 나름의 교육과정의 구성원리를 도입하고
있으나 아직은 이러한 노력이 제대로 결실되어 나타나지 않는다.
2) 우리의 사회과교육은 현재6차 교육과정이 지향하는 통합,지역화,생활문제 중심으로 현
장에서 가르
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과정이나 계열의 구분 없이 학생이 희망하는 과목을 선택하여 운영하도록 하였다. 이는 7차 교육과정에서 학생중심의 성격을 가장 잘 보여주는 부분으로서, 공급자중심의 획일성, 경직성, 폐쇄성에서 벗어나 학생들의 흥미, 능력, 관심, 적성,
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6차 교육과정을 개정하여 이번 7차 교육과정에서는 한층 더 한문과 교육의 성격 규정을 명료화하였고 내용, 방법, 평가 부분을 구체적으로 제시하고 있다. 이러한 교육과정의 변화는 한문과 교육이 앞으로 더욱 체계적이고 실질적인 교육이
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교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 해방~교수요목기
2. 제 1차 교육과정 시기
3. 제 2차 교육과정 시기
4. 제 3차 교육과정 시기
5. 제 4차 교육과정 시기
6. 제 5차 교육과정 시기
7. 제 6차 교육과정 시기
8. 제 7차 교육과정 시기
Ⅲ. 결론
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7차 교육과정에 이르기까지 한번도 빠지지 않고 소개되었던 소재이고, 전자 영역은 제6차 때부터 소개되고 있다. 앞으로도 사회적 중요도나 실과교육의 본질 면에서 전기ㆍ전자 영역은 계속 교과내용의 주요 소재로 채택될 가능성이 높다.
3.
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7차 교육과정에 대한 교원들의 철저한 외면으로 인해 교육과정이 실제로 전개되어야 하는 교실에서의 변화를 거의 찾아볼 수 없는 상황이라고 할 수 있다.
특히 제6차 교육과정도 제대로 실현해보지 못한 상태에서 현장의 목소리는 외면한
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교육과정의 역사
1. 교수요목의 시기 (1945~1954)
2. 제 1차 교육과정 (1954~1963)
3. 제 2차 교육과정 (1963~1973)
4. 제 3차 교육과정 (1973~1981)
5. 제 4차 교육과정 (1981~1987)
6. 제 5차 교육과정 (1987~1992)
7. 제 6차 교육과정 (1992~1997)
8. 제 7차 교육과정(199
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