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제7차 교육과정이 추구하는 정신을 살리고, 우리 교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 또한 다양한 학습 교재와 시청각 자료를 활용하여 학
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중점과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영조직
3. 운영 절차
Ⅴ. 중점과제의 실행
1. 중점과제 1의 실행계획
2. 중점과제 2의 실행계획
3. 중점과제 3의 실행계획
Ⅵ. 평가계획
Ⅶ. 예상되는 결과
* 참고문헌
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개정 교육 과정 시기 (1993~1999년)
(4) 통합 교육 과정 시기(2000년 이후)
2. 치료교육 활동 교육 과정 개정의 중점
(1) 교육과정 개정의 기본 방향
(2) 교육과정 개정의 중점
3. 치료 교육 활동 내용
4. 운영상의 주요쟁점
(1) 교육개혁의
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내용 영역 설정에 관한 진술이다. 제7차 국어과 교육 과정에서는 내용 영역을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 구분하였다.
(라)항은 내용 영역의 학습 방향에 관한 진술이다. 제7차 교육과정이 지향하고 있는 창의
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Ⅱ. 제7차 도덕 교육과정에서 인격교육의 문제점
1. 덕목 선택 상의 문제점
2. 인격교육이 이루어지는 수준 상의 문제
3. 덕 교육에 사용되는 교수-학습 방법의 문제
4. 덕 교육의 위계
5. 덕 교육의 방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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7차 교육과정 (2000~현재) --------- 5
2-1-10. 제 8차 교육과정(7차 교육과정 개정안) -------- 8
2-2. 표로 정리해 보는 교육과정의 역사 --------- 8
3. 결 론 --------- 10
4. 고 찰
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방법 : 귀납적 방법에 따른 학습의 효과
- 교수방법 : 사례학습 「사회과에서 사례학습이 준법정신에 미치는 효과」, 광주대학교 교육대학원 석사학위논문
「사회과 법관련 내용의 효과적인 지도 방안에 관한 연구 : 사례중심 교수-학습 방법
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방식면에서 부수형통합형과 목적형 통합형을 달성할 수 있기 위하여 위와 같은 다양한 수업방안을 제시하고 있는 것이다.
본 책은 제7차 국어과교육과정의 목표와 성격·교육내용과 연결되는 부분들이 있다. 제7차교육과정이 개정된 배경으
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방법이 각기 다르게 제시되고 있다는 점도 확인할 수 있다.
교육부 고시 제7차 국어과 교육과정에 제시된 국어과의 목표는 다음과 같다.
언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을
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내용에 시간과 정력을 쏟아붓는 ‘소모전적 교수?학습 방법’을 극복해야 한다는 뜻이다.
학습자의 발달 단계에 따른 교수?학습 활동은 특히 심미적 감수성 소통과 분리될 수 없는 문학의 교수?학습에서 매우 중요하다. 이에 대한 연구 성과
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