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생각하는 정도나 자신감은 자아개념과 깊은 관계
있다.
3) 긍정적 자아개념은 자신감을 높혀 주고, 학습동기를 강화시킬 수 있는 성격적 바탕이 된다.
(7) 부분해답을 제시하는 방법
1) 적절한 시기에 하는 부분해답은 학습동기 유발에 도움을
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학습자의 반응이나 일탈행동에 대해 감정적으로 반응하기 전에 객관적이고 합리적으로 그러한 행동의 이면에 있는 동기를 파악하여 수용적인 태도로 받아들인다면, 교사와 학습자간의 원만한 대인관계의 개선은 물론 학습자들의 자기 이미
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학습동기와 효과를 키우기 위해 적당한 상품을 주는 식의 피드백을 행합니다. 교사 학부모가 요즘 아이들이 좋아하고 어떤 것에 관심 있어 하는지 알아내서 아이에게 좀 더 가까이 다가갈 수 있고, 학습도 유발시키는 효과를 낸다면야 좋은
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학습 동기 유발에 관한 연구, 아주대 교육대학원 석사논문
◎ 김상운(2001), 동기유발을 위한 ARCS이론을 적용한 수업이 수학과 문제해결력 신장에 미치는 영향, 공주대 대학원 석사논문
◎ 김춘일(1985), 미술교육론, 서울 : 홍성사
◎ 정종진(1996)
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동기를 유발하는 것이 필요할 것이다.
*참고 문헌
-Deborah Stipek저; 전성연,최병연 공역, 학습동기(1999), 학지사
-Teresa M.Amabile; 전경연 역, 창의성과 동기유발 (1998), 창지사
*목 차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 동기 유발 전략 이론
1. 기본적 조건
2. 자신감
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학습동기_학지사_전성연.최병연_1999
*학교학습과 동기_서울 교육과학사_정종진_1996
*과정지향.결과지향 학습동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과_한
*국교원대 대학원 석사논문_강둘래_1996
*학습과 동기전략_문음사_윤운성_199
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학습자를 질책하고 공개적으로 망신을 준다면, 학습자는 외재적 학습동기를 강화할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학습동기 유발(내재적 동기, 외재적 동기) 방법에 대해 제시해보았다. 외재적 동기는 학습 자체가 아닌
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학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원 석사논문, 1996
박설아 - 수업목표의 제시방법이 동기유발과 학업성취에 미치는 영향, 연세대 교육대학원 석사논문, 1990
변영계 - 수업장학, 학지사, 1997
윤운성 - 학습과 동기전략, 문음
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학습효과를 위한 교육심리학, 학지사, 1996
정종진 역, 학교학습과 동기, 배영사, 1989
전성연·최병연, 학습동기, 서울 : 학지사, 1999
최정원, 학습동기 향상 전략, 학지사, 2006
Teresa M.Amabile, 전경원 편역, 창의성과 동기유발, 창지사, 1998 Ⅰ. 개
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