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학습이론의 교육적 시사점
1) 관찰을 통한 새로운 행동의 학습
2) 기존행동의 유발효과
3) 정서의 발달
4) 관찰학습을 통한 파급효과
5) 관찰학습을 통한 응용효
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학습의 체계적 접근
2. 교육 목표의 설정과 중요성
3. 학습자의 특성과 학습 동기
4. 교수 방법론의 다양성과 효과
5. 평가 방법의 설계와 실행
6. 교수-학습의 상호작용과 피드백
7. 교육 환경의 영향 요소
8. 기술의 활용과 미래 교육
9. 교
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학습 모형을 구안하여 학습자의 상호활동을 증진시키고 언어 학습 태도를 긍정적으로 변화시키며,
셋째, 궁극적으로 소집단 협력학습을 이용한 의사소통 활동 중심의 수업이 학생들의 학습 흥미 유발과 영어 의사소통 능력을 신장시키는데
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유발하는 뇌 영역 및 연결망의 활성화를 위한 치료적 도움이 필요하다. 과거에는 능력과 성취 불일치 모델로 학습장애를 진단하고 있으나 이에 대한 문제점이 노출되어 최근에는 중재반응모형이 제안되고 있다. 아동기에 학습장애에 대한 전
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학습에서의 정신적 과정에 관심을 둔 입장
(4) 인지주의의 영향
3) 인본주의 이론
(1) 욕구위계에 기초한 매슬로우의 동기이론
(2) 로저스의 학습이론
4) 사회학습이론
(1) 반두라의 관찰학습
(2) 학습에의 시사점
5) 구성주의 이론
(1)
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4. 기존 수업과 창의인성 수업 비교
1) 학습목표
2) 수업 모델 및 수업 전략
3) 수업절차 및 방식
5. 창의인성교육을 위한 교수-학습 방법
6. 해외 창의인성교육 사례
1) 핀란드
2) 뉴질랜드
7. 창의인성교육 활성화방안
< 참고자료 >
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학습동기를 외적인 자극에 근원을 두고 있는 외적 동기와 학습자 내부에 근원을 두고 있는 내적 동기로 구분하여 다루어왔다. 행동주의에서의 외적인 자극을 강조하는 강화이론과 인지주의에서의 내적 사고과정을 강조하는 인지적 동기이론
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전략이다.
장점 : 내용을 개별화하거나 학습 공간을 유용하게 사용하게 위해 많은 과제들을 한꺼번에 제공할 수 있다. 사전에 교재를 준비할 수 있다. 각 학습자에게 적함한 학습 진행을 교재에 포함시킬 수 있다. 피드백이 교재에 포함되어야
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모델임
6) 교실에서 사회인지학습이론: 교수전략
7) 사회인지학습이론의 의의
*사회인지학습이론의 논의
-사회인지학습이론은 믿음과 기대 등과 같은 학습자의 인지가 개인의 행동에 대한 중요성을 이해할 수 있도록 도와주어 행동주의의
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학습과 동기전략, 문음사,1995.
8) 김용래, 교육심리학- 학교학습과 수업의 심리, 문음사,1989.
9) David A. Liebernany, 이관용. 김기중 역, 학습심리학-행동과 인지, 교육과학사, 1996.
10) 홍순정. 교수학습이론과 매체. 한국방송대학교 출판부.1992.
11) 김
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