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학습자의 동기유발에 효과적이다. 셋째, 기본 개념을 학습하게 되므로 거기서 얻어진 지식은 기억이 쉽고 전이력이 높다. 넷째, 개인차를 인정하고 개별적 학습속도를 존중한다.
이와 반대로 학문중심 교육과정이 가진 단점은 첫째, 학습능력
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학습자간의 인격적인 관계에 기초한 교육적 관계에 의해서 시작되어야 한다. 교사는 학습자에 대한 이해가 가장 우선적이며, 학습자와 인격적인 관계를 이루는 것이 중요한 문제이다. 관계를 통하여 교육자는 학습자의 학습동기를 유발시켜
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학습 방법 --------------------------------- 2p
4. 수학과의 평가 ------------------------------------------- 2p
Ⅱ. 본시 학습을 위한 학습자 실태 조사 및 분석
1. 실태조사 결과 -------------------------------------------- 3p
2. 실태분석 결과 -------------------------
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학습과제가 유의성이 없는 경우
학습내용이 학습자의 수준에 비해 어렵고 복잡한 경우
학습이 초보단계일 경우
무의미 철자나 숫자의 기억 등 자료가 길고 어려운 경우
동기유발이 낮고 많은 노력과 시간이 투입되어야 할 경우
어린 학생
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잘 전달되었는지 평가한다.
과정 평가
- 교수학습지도안에 따라 수업이 진행되었는지 확인한다.
- 준비한 예시자료가 학습자의 동기유발과 이해를 도왔는지 평가한다.
- 발표자 및 질문자를 통해 학습자의 수업참여를 평가한다.
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확인한다.
과정 평가
교수학습지도안에 따라 수업이 진행되었는지 확인한다.
준비한 자료가 학습자의 동기유발과 이해를 도왔는지 평가한다.
학생들의 수업태도를 통해 강의식 인지주의 교수-학습법이 효과적인지 평가한다.
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학습내용을 복습한다.
*이해가 가지 않는 부분은 즉시 질문한다.
*학습자의 질문에 명료하게 답변한다.
*학습에 집중하지 않는 학습자에게 주의를 준다.
*지루하지 않게 약간 빠른 속도로 진행한다.
*답변이 오가도록 한다.
(퇴행성 관절염은
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학습에 대한 많은 현금의 접근법들은 적절한 학습환경을 만들고, 점검하며, 그리고 통제함에 있어서 학습자의 역할을 강조.
집중력 유지, 수행불안 관리, 동기유발 확립 및 유지, 그리고 효과적인 시간관리를 위해 학습자들이 사용하는 방략
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학습자는 피드백 횟수가 적어도 정보를 얻을 수 있지만, 피드백 정보가 구체적으 로 제공되어야 한다.
⑦초보 학습자에게는 학습동기를 유발하고, 그들의 노력을 인정할 수 있는 모든 피드백이 필요하다.
6. 질문의 활용
▶질문은 초점과 형태
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학습환경의 조성
직접적인 교수
풍부한 학습환경의 조성
교사역할
간접 안내자
격려자
발달에 대한 지식자
교수학습활동 준비자
교수활동 계획자
관찰자
모델링
유아역할
적극적인 참여자
적응적 존재
수동적인 학습자로 성인과 질
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