|
의사 기록 양식
5) 스터디 그룹 활동
2. 심화 학습 모듈
1) 시나리오 분석 및 적용
2) 문제 해결 전략
3) 분만 기록 관리
4) 진행 상황 문서화
5) 스터디 그룹 심화
3. 자율 학습 활동
1) 나탈리 모델 이해
2) 내진 기술 습득
3) 골반 구조 학습
|
|
|
학습자, 사회적 구성원으로 자라날 것입니다. 1. 총체적 언어교육의 개념
2. 총체적 언어교육의 유래
3. 총체적 언어 교육의 철학적 배경
4. 총체적 언어교육의 원리
5. 총체적 언어교육의 교수전략
6. 총체적 언어교육이 중요한 이유
|
|
|
학습
3) 협동적 교육평가
2. 교수학습과 자기효능감
1) 자기조정의 교수 학습전략
2) 학습자의 자기효능감 향상
3) 교사의 자기효능감 향상
Ⅳ. 사회학습이론의 한계점
|
|
|
전략 중심의 쓰기 교수 학습 방법 연구, 서울대석사학위논문
◇ 장경희(1999), 바른 글쓰기, 새국어 생활 9권 4호, 국립국어연구원
◇ 최병흔(1998), 쓰기 수행평가에 관한 연구 쓰기 활동철 평가를 중심으로, 한국교원대학교석사논문 Ⅰ. 서론
|
|
|
학습자의 학습 능력에 따라 학습 계열이 다양화된 정도
14. 평가 정보의 유용성
평가의 결과가 학생들의 목표 당성 정도의 판단이나 다음 수업 과정 결정에 도움을 주는 정도
15. 동기 유발 가능성
프로그램이 학습자의 동기 유발을 도울 수 있
|
|
|
학습자의 학습 능력에 따라 학습 계열이 다양화된 정도
14. 평가 정보의 유용성
평가의 결과가 학생들의 목표 당성 정도의 판단이나 다음 수업 과정 결정에 도움을 주는 정도
15. 동기 유발 가능성
프로그램이 학습자의 동기 유발을 도울 수 있
|
|
|
전략과 절차의 목록에 대해 알 필요가 있다.
난 무엇을 하고 있지?
내가 왜 그것을 하고 있지?
그것이 나에게 어떻게 도움이 될까?
8. 교사의 태도는 대단히 중요하다.
수학에 대한 학생의 태도는 학습의 부산물이며, 수학에서의 동기 및 성공과
|
|
|
학습에 대한 실마리를 제공하고 배경지식을 활성화하는 것은 각각의 소단원 학습하기 전에 이루어져야 한다.
현재의 ‘준비 학습’은 과거 교과서에 비해 학습자의 흥미 유발과 동기 부여에 매우 많은 관심을 보인 것은 사실이다. 그러나 그
|
|
|
학습 이론
Gagne는 인간이 할 수 있는 수행과 기술의 유형을 분석하여 그 유형을 설명하는 방식을 취한다. Gagne는 내적 인지 과정이 다른 다섯 개의 학습과제 유형(운동기능, 언어적 정보, 지적 기능, 인지 전략, 태도)을 제시한다.
Ⅲ. 결 론
1.
|
|
|
ARCS모형
3. 과학적 사고의 종류
4. 쿤의 패러다임
5. STS교육
6. 수업계획
7. ESE교육
8. 과학적 개념과 사실
9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목
|
|
메뉴펼치기
