|
모형을 바로 추진하기에는 현실적인 어려움이 있으며, 앞의 유형이 정착되고, 법제도가 제정된 뒤에 운영이 가능할 것으로 전망된다.
참고문헌
▷ 교육부(2000), 고등학교교육과정해설-총론, 교육부
▷ 교육인적자원부(2001), 학교 교육과정 편
|
|
|
모형 비교
로스만의 지역사회복지 실천모형을 비교하여 정리하면 다음 <표 1>과 같다.
<표 1> 로스만의 지역사회복지 실천모형
지역사회 개발모형
사회계획/정책모형
사회행동모형
목표
과정목표, 지역사회통합,
지역주민이 협동적
|
|
|
모형의 마지막 구성요소로 이는 수업전, 중, 후에 지속적으로 행해진다.
3. 모리슨, 로스 및 켐프의 모형
1) 모리슨, 로스 및 켐프의 모형이란?
- 체제접근의 올바른 이해를 전제로 교수설계가 이루어져야 함을 강조.
‘타원형’의 순환과정을
|
|
|
과정
.
Kemp모형
체제접근의 올바른 이해를 전제로 교수설계가 이루어져야 함을 강조.
'타원형'의 순환과정을 수업설계 모형의 기본양식으로 취함.
순환모형 :
교수체제개발 과정에서 설계자가 필요하다고 판단할 때 어
|
|
|
모형
최근 Kirst-Ashman과 Hull(2001)은 사회복지실천에서 조직과 지역사회를 변화대상 체계로 개입하는 거시적 수준의 일반사회복지실천모델은 제시했는데, 직접적(임상적) 실천에서 사정과 사례계획의 단계처럼 거시적 실전에서 계획과정을 PREPA
|
|
|
과정의 가장 첫 단계에서 만들어진 건강상태와 삶의 질을 평가하는 것이다. 남궁완(2006). 고령화 사회 노인들의 건강행위와 영양실태 및 영양지식이 삶의 질에 미치는 영향.
(2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계의 예시
여기에서는 자가 인지
|
|
|
과정을 평가하고 필요한 경우 수정을 거치는 과정으로, 이를 통해 학습의 효과를 파악하고 개선할 수 있다. 이렇게 ASSURE 모형을 통해 활용영역은 교육 자원과 매체를 효과적으로 활용하여 학습의 품질을 향상시키는데 중요한 역할을 한다.
2)
|
|
|
모형
1. 발전과정과 개요
2. 허쉬와 블랜챠드의 상황모형
1) 리더십유형
2) 상황모형의 성숙도(상황변수-부하의 발달수준)
3. 상황적 접근법의 적용
4. 상황모형의 유용성
5. 상황적 접근법의 한계
Ⅲ. 허시와 블랜챠드의 상
|
|
|
모형
가치 명료화 모형은 개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를 분명하게 결정하도록 돕는다. 이 모형은 가치화 과정을 통해 가치 혼란을 감소시키고, 일관된 가치 체계를 형성하도록 학생들을 도우려는 시도이다. 여기서 가치화 과정이란, 하나
|
|
|
모형에 따른 수행과정 설계
1단계 : 사회적 사정(Social Assessment)
삶의 질
설문지 조사를 통하여 대상자의 일반적 특성을 조사
설문지 조사를 통한 결과로 학교 만족도(삶의 질)을 평가
2단계 : 역학적 사정(Epidemiologic Assessment)
피해경험
따돌림,
|
|
메뉴펼치기
