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습과제와 학습자의 경험과 지식을 연관시킨다.
2단계
: 학습과제 또는 자료의 제시
1) 자료를 제시한다.
2) 관심을 유지시킨다.
3) 조직화를 분명히 한다.
4) 학습과제를 논리적 순서로 제시한다.
3단계
: 인지적 조직화의 강화
1) 통합원리를 사용
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변인
3) 캐롤의 모형
Ⅱ. 오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론
1. 이론의 기본전제
1) 수업의 목표
2) 수업의 과정
2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
3. 매개변인 - 인지구조와 인지과정
1) 인지구조
2) 인지과정 - 포섭과 동화
4. 수업
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象 또는 映像이 신경조직 속에 있어서 거점(anchors) 역할을 하는 것이 Ausubel의 용어로 인지구조(cognitive structure)이며, 선행조직자는 전혀 새로운 과제를 공부할 때 인지구조의 기능을 확대하기 위해 미리 제공하는 것이라 할 수 있다.
# 독립변인
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Ausubel의 유의미 학습이론
1. 유의미 학습이론의 개요
2. Ausubel 수업이론의 구성 변인도
3. 구성 변인들 관계
(1) 유의미 아이디어의 집합체(독립변인)
(2) 인지구조와 인지과정(매개변인)
(3) 명제의 재생 ․ 파지 ․ 적용(종속변인)
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오스벨의 유의미 학습이론
1) 오스벨 Ausubel
2) 유의미 학습(meaningful learning)의 정의 및 배경
3) 오스벨의 학습지도법 분류
2. 유의미 학습과정의 기본구성
1) 독립변인 : 학습과제
2) 매개변인 : 인지구조 , 인지과정
3) 종속변인 : 유의미
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독립변인) 평균간의 차이를 검증하는 데 이용한다. ANOVA의 종류는 일원변량분석, 이원변량분석, 다변량분석, 공변량분석등이 있다. 일원변량분석(one-way ANOVA)이란, 독립변인은 1개이며, 독립변인의 집단이 2개 이상인 경우 사용하며, 이원변량
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변인인 공감과 공정성을 측정하였다.
첫 번째 연구문제에서는 공감, 공정성 및 도움행동의도의 관계를 확인하고자 하였다. 그 결과, 공감과 공정성 두 변인들 간에는 아무런 상관이 없어 서로 독립적인 변인임을 확인하였고, 두 변인 모두
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독립변수
2. 종속변수
제 4 절 자료분석방법
제 4 장 연구결과
제 1 절 연구요인별 특성
1. 장애아동의 일반적 특성
2. 장애아동 어머니의 일반적 특성
3. 장애아동 가족의 특성
4. 장애아동 아버지의 일반적
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생활만족도
5) 건강상태에 따른 장․노년층 생활만족도
6) 생활정도에 따른 장․노년층 생활만족도
4. 위기감과 생활만족도와의 관계
1) 독립변수와 종속변수 간 상관관계
2) 위기감이 생활만족도에 미치는 영향
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변인에 관한 연구”, 이화여대 석사논문, 2000,
장인협,「아동복지론」, 서울대 출판부, 2000, p. 434.
서은주, “아동학대의 발생현황과 관련변인에 관한 연구”, 계명대석사논문, 2003
이영은, “아동학대 방지를 위한 사회적 대책연구”, 단국대
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