|
이론: Bruner의 내러티브 탐구”. 전영국 외. 교육과 학과 교과교육의 실제(pp. 85-106). 서울:교육과학사
강현석이자현(2005). “Bruner의 Folk Pedagogy가 교육과정 설계에 주는 시사점 탐구”. 교육과정연구. 23(4). 59-90. 1. Bruner이론의 핵심적 아이디
|
|
|
이 문서는 상위 버전의 배포용 문서입니다. 문서를 읽으려면 최신 버전의 한글 또는 한글 전용 뷰어가 필요합니다. (주의! 현재 상태에서 문서를 저장하는 경우 원래 문서의 내용이 사라집니다.) 브루너
1. 브루너 이론의 개요
2. 브루
|
|
|
이론에 기초. 인지과정, 지적능력 등을 중점으로 설명하고 있어 인지이론으로 보이기도 하지만, 실제로 정보처리 이론의 영향을 받아 정보가 어떻게 저장되고, 인출되며, 전이될 수 있는가에 초점
2. 각 이론의 성격
1) 브루너Bruner의 이론 : 학
|
|
|
1. 교수의 기초
1) 교수의 개념
->교수(teaching)
->수업(instruction)
=> 교수란, 학습자의 모든 능력을 극대화하기 위해 의도적으로 학습자의 내적 조건과 환경을 체계적으로 형성하는 일체의 활동.
.
.
.
2-1) Glaser의 교수이론
|
|
|
이론의 아동수학교육에의 적용
. 아동수학교육과 다중지능
논리-수학적 지능만을 고려하는 것이 아니라 논리-수학적 지능이 다른 여러 지능과 상호작용할 수 있도록
고려하는 것이 매우 중요함
. 교육적 적용
① 인간 지능은 개발 가능한 것
|
|
메뉴펼치기
