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학습목표
마인드 맵의 개념을 알고 이를
적용하여 두뇌활동을 극대화하
는 사고력과 효율적 교육방법
을 가져보자.
1.마인드 맵이란?
-토니 부잔 [1971년,영국]
-방사사고 (Radiant Thinking)
-마음의 지도 (Mind Map)
-두뇌활동 극대화 학습방법
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◇책 들어가기
1부 기존 학습법, 무엇이 잘못됐나?
1장 궁지에 몰린 기존 학습법
2장 기억의 한계
3장 읽기의 한계
4장 듣기의 한계
5장 노트 필기의 한계
2부 마인드 맵, 과연 무엇인가?
6장 밝혀지는 두뇌의 비밀
7장 마인드 맵이
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습장에 차근차근 적어놓고, 다시 읽어본다. 잠시 쉬면서 생각을 정리하고 재구성한다. 그런 다음 재구성단계에서 생긴 변동사항을 적용하여 마인드 맵을 최종 스케치 하는것이다. 다소 복잡하고 어렵게 느껴질 수도 있으나 저런 방식이 몸에
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학, 서울 : 교육과학사
라민호(1996) : 마인드맵 활동이 아동의 창의성에 미치는 영향, 석사학위 논문
임선하(1994) : 창의성에의 초대, 서울 : 교보문고
전정재(2001) : 공부에는 왕도가 있다, 서울 : 한국방송출판
전성연(2001) : 교수-학습의 이론적
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마인드맵
1) 수업 전
교사
① 교육과정 요약, 단원지도 계획, 차시별 수업진행 계획, 평가계획, 단원 내용정리 등을 마인드맵으로 작성하는 교재연구를 한다.
② 동기유발 및 전시학습 내용, 학습내용 요약을 미리 마인드맵하여 둔다.
아동
①
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맵의 기초과정으로 마인드맵을 만들어 보게 한다.
(5) 마인드맵에 기초하여 연상되는 이미지를 그림 등으로 나타내 보게 한다.
(6) 수업 단원에 관련된 다양한 멀티자료를 제시해 줌으로써 영상 이미지 그림, 만화, 삼행시 등이 학습 내용 전
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지도
Ⅵ. 마인드맵의 실제
Ⅶ. 마인드맵의 작성방법
1. 준비물
1) 종이
2) 필기구
2. 1단계 : 중심 이미지
3. 2단계 : 주가지
4. 3단계 : 부가지
5. 4단계 : 유의 사항
Ⅷ. 마인드맵의 성과
Ⅸ. 마인드맵과 직선식필기법의 비교
1. 전형적
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마인드맵으로 요약하게 한다.
(5) 주제만 제시하여 나름대로 마인드맵을 하게 한다.
① 처음에는 주제에 관련한 큰 가지들은 교사가 제시해 주고 그에 따라 이어지는 작은 가지들을 나타내게 한다.
② 그 다음에는 주제만 제시하고 학습자가
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마인드맵은 글짓기 학습에 가치 있는 전략일 것이다.
참고문헌
경인초등국어교육학회 - 과정중심 글쓰기 교육, 워크 숍, 1995
박붕배 - 국어교육방법론, 서울 : 배영사, 1974
신헌재 외 - 열린교육을 위한 국어과 교수학습 방법, 도서출판 박이정,
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마인드맵으로 작성하면 주의 집중과 함께 발표에 자신이 없어하는 아동에게 효과적일 수 있다.
또한 연구조사 활동의 일환으로 소그룹 단위의 주제학습이나 보다 광범위한 탐구활동인 프로젝트 학습의 개요를 작성할 때, 적절히 활용할 수
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