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기반의 e-러닝’, ‘웹기반의 e-러닝’ 포함 (하이퍼텍스트, 플래시 등의 기술활용, 교육내용 설계)
(2)면대면 교육 및 학습 활동 여부에 의한 유형 구분
교사와 학생이 분리된 원격의 상태에서 이루어지는 e-러닝 이외에도 교실 수업과 연계되
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웹기반 원격교원연수의 개선 방안연구. 교과교육연구.
김은영(2006). 유치원 교사의 직무분석. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
강한나 외(2006). 유치원 교사 원격연수의 인식과 실태 및 요구도 조사. 어린이미디어연구.
민복기(2004). 사이
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컴퓨터 활용수업
Ⅱ. 교수매체의 종류
1) 실물
2) 표본
3) 모형
4) 칠판
5) 융판
6) 게시판
7) 자석판
8) 괘도
9) 사진, 그림매체
10) 슬라이드와 필름스트립
11) 투시매
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vs 페다고지
ⅲ. 웹기반 교육에서 동기문제
ⅳ. 웹기반 교육 참여시 학습동기 문제
ⅴ. 웹기반 교육 참여 중의 학습동기 문제
ⅵ. 웹기반 교육 마무리 단계의 학습동기 문제
ⅶ. 웹기반 교육에서의 학습동기에 대한 고려
Ⅲ. 결론
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구분
4)DMB의 특징
5)DMB의 예
3.WiBro
1)WiBro의 개요
2)WiBro의 정의
3)WiBro의 특징
4.Web 2.0
1)Web 2.0의 개요
2)Web 2.0의 정의
3)Web 2.0의 특징
5.유비쿼터스
1)유비쿼터스의 개요
2)유비쿼터스의 정의
3)유비쿼터스의 특징
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수업을 함께 병행하는 Blended Curriculum을 가지고 있으며, 오프라인 강의실 역시 갖추고 있어 21세기형 종합교육센터로 변화함을 알 수 있었다.
어디서나 ○○○학교의 동문을 만난다는 것은 반가운 일이다. 우리 조가 방문한 크레듀에서 설명해
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매력적인 요소와 그 한계
4) 사이버 교육의 문제점
2.EBS 교육
1) 실시목적-"대치동에서 산골마을까지"
2) 실태
3) 장점
4)문제점
3. 기자재 수업의 실태와 문제점
4. 문제 해결을 위한 방법
1) 인테넷 수업
2) 멀티수업
Ⅲ. 결론
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기반하여 자연스럽게 전술을 인지할 수 있도록 해야 한다. 학습자의 흥미 유발을 다른 도구가 아닌 컴퓨터로 손쉽게 활용할 수 있기 때문에 보다 효율적으로 제공할 수 있다.
딱딱한 수업 보조용 소프트 웨어를 사용하는 것보다는 여러 축구
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강사, 21C 학습자
1.2 지루하고 재미없는 강의실
2. 교수법에 대한 저자의 주장 - 교육의 문제에 대한 대응 방식
2.1 21세기 강의법
2.2 집중 유도 - 오프닝이 중요하다!
2.3 동기 부여 - 흥미
2.4 흥미 유지 - 활기를 주는 수업 전략
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보조자료 작성의 계획(Produce supporting materials)
10. 10 단계 : 평가와 개정의 준비(Evaluate and revise)
Ⅳ. 동적홈페이지 설계
1. 학교 홈페이지의 설계
1) Index 화면 구성
2) 학교 안내
3) 교사들을 위한 공간
4) 학생들을 위한 공간 : 학급별 또는 학
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