|
통합
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육 내용 및 활동
(1) 언어교육
(2) 사회교육
(3) 수 교육
(4) 과학교육
(5) 창작예술과 음악
(6) 신체교육
(7) 부모교육
(8) 현장학습
(9) 평가
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 학습 환경
|
|
|
읽기에서 문화읽기·삶읽기로, 글쓰기에서 삶쓰기로
2. 통합교과와 총체적 읽기·쓰기 전략
2. 삶쓰기 삶읽기 그 지난한 몸짓
Ⅳ. 대학교양강좌(대학교양강의)의 중국어교육 사례
1. 문화를 가르치지 않고 언어만을 가르치는 방식(enseigner la
|
|
|
통합적 연구, 한국콘텐츠학회, 2011
박용재 외 1명, RFID 실행의 성공에 미치는 영향요인 분석, 한국통신학회, 2012
손경원 외 3명, 가치 중심 사고를 적용한 RFID 시스템의 가치 모형 개발, 대한산업공학회, 2012
오세원, 모바일 RFID 기술 표준화 활동
|
|
|
협동 학습, 백의 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 정의
Ⅲ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 성격
Ⅳ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 기본가정
Ⅴ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 특성과 원리
Ⅵ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 전개
|
|
|
읽기와 쓰기는 유사한 사고과정을 거치며, 상호보완적이다. 이상에서 논의한 이론적인 토대를 바탕으로 볼 때, 읽기와 쓰기를 분리하여 각각의 목표 하에 지도하는 것이 효과적인 부분도 있겠으나, 때로는 읽기와 쓰기 간 통합적 지도가 이루
|
|
|
쓰기 지도의 본질과 원리, 공주대학교 세미나 발표자료
박영목·박수자·이은희·김봉순·이인제(1997), 쓰기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 서울대학교 국어교육연구소
이경화(1996), 전략 중심 읽기 수업 모형의 비판적 고찰, 청람어문학
|
|
|
통합수업 모형 연구\" VOL.- NO.- (2010)
3) 김수현. \"통합형 사회과 수업이 학습자의 개념형성에 미치는 영향\" VOL.- NO.- (2004)
4) 과정 중심 교수법을 활용한 한국어 쓰기 교육 연구, 유영, 전남대학교, 2015 1.서론
2.본론
1) 한국어 교육에서의
|
|
|
협동학습을 통한 심상적 접근이 시 표현력 신장에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 가치
Ⅲ. 협동학습의 특성
Ⅳ. 협동학습의 기본원리
1. 긍정적인 상호 의존
2. 개인적인 책임
3. 동등한 참여
|
|
|
모형
Ⅴ. 협동학습의 TGT(모둠게임토너먼트)모형
Ⅵ. 협동학습의 LT(어깨동무학습)모형
Ⅶ. 협동학습의 co-op co-op(자율적협동학습)모형
Ⅷ. 협동학습과 공동체의식
1. 공동체 의식의 개념
2. 공동체 의식의 관련 요소
1) 긍정적 자아개
|
|
|
끝날 때까지 이 방법으로 두 학생이 역할을 계속 바꾸게 된다. 협동학습의 정의와 특징
협동학습에 대한 기존의 통념
구성주의와 협동학습에 대하여
협동학습 모형의 종류와 성격에 따른 분류
협동학습 모형
협동시나리오
|
|
메뉴펼치기
