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목적
3. 학교사회복지의 개념
Ⅲ. 내가 속한 지역의 학교사회복지
(경기도 화성시 향남읍 2지구 초등학교를 중심으로)
1. 내가 속한 지역의 학교사회복지 특성
2. 지역특성을 고려한 학교사회복지의 필요성
3. 지역특성을 고려한 학
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미술작품을 통해서 그들의 심리를 진단하고 치료하는데 목적이 있다. 미술치료의 발전역사와 더불어 미술치료의 개념도 많은 변화와 발전을 이루어 왔다. E. Ulman은 미술치료의 정의가 미술의 정의에 좌우된다고 하면서 또한 그 정의는 미술
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3) 사회적 기능
4) 정치적 기능
5. 사회보장의 체계 및 영역
1) 협의의 사회보장
2) 광의의 사회보장
6. 사회보장의 재원
1) 기여금방식
2) 조세방식
II. 사회보장의 형태
1. 사회보험의 개념
2. 사회보험의 특성
* 참고문헌
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특성과 포스트모더니즘
1)모더니즘과 상층미술
2)보편주의, 주관주의와 복수적 이해
3)진보사관
4)예술지상주의<독창성>과 자기목적성에 회의
5)형식주의 VS 다원주의
■포스트모더니즘에 대한 평가 ■들어가며...
■모더니즘과 포스
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미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의 미술치료
4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료
5) 행동장애아동의 미술치료
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
4. 개인 미술치료와 집단 미
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특성
5. 공공디자인의 범위와 역할
6. 공공디자인의 영역과 사례
1) 심미성(Aesthetic)
2) 쾌적성(Amenity)
3) 경험(Experience)
4) 조화(Harmony)
5) 정체성(Identity)
6) 가독성(Legibility)
7) 유용성(Usability)
7. 공공디자인의 해외 사례
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교육을 위한 세미나, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기초기본학력부진아의 개념
Ⅲ. 기초기본학력부진아의 발생원인
Ⅳ. 기초기본학력부진아의 실태
Ⅴ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 목적
Ⅵ. 기초기본학력부
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교육
2. 창의성 중심 미술교육
3. 이해 중심 미술교육
Ⅲ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 개념
Ⅳ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 필요성
Ⅴ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 방법
1. 영역별 평가 방법
1) 인지적 영역 및 정의적
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특성과 심리문제
1. 청소년기의 신체적 특성
2. 청소년기의 발달특성
1) 청소년기의 정의와 발달특성
2) 청소년기의 발달에 따른 문제행동
3) 청소년기의 신체적발달 특성과 심리
4) 청소년기의 인지적 발달특성과 심리
5) 청소년기의 사
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미술에 의해 창의성을 계발시키는 것이라고 하였다. 그는 창의성의 향상과 계발은 미술교육을 통해 가장 효과적으로 이루어질 수 있다고 보았다.
- 로웬펠드는 창의성의 특성으로 감수성, 유창성, 융통성, 독창성, 재구성하고 재정의하는 능
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