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DTT)을 적용한 수개념 프로그램이 발달장애아동의 수개념 형성에 미치는 효과:사례연구.\" 특수교육재활과학연구 49.3 (2010): 21-56.
4. 정지은 and YANGDANIELMOONBONG. (2021). 개별시도교수 중재 시 과제 선택하기 기법이 자폐스펙트럼장애 아동의 과제
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DTT의 효과성을 극대화하고 한계를 극복하려면, 보다 유연하고 개별화된 접근법을 통합하는 것이 중요합니다. 이는 학습자의 개별 요구와 선호, 다양한 학습 환경에 적응할 수 있는 DTT 변형 개발을 의미합니다. 또한 교육자와 치료사의 전문성
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번, 그리고 일주일에 한 번, 한달에 한 번 등으로 점차적으로 늘려가는 것이 중요하다. 이러한 반복학습을 분산시행이라고 한다.
Ⅲ. 결론
요구언어인 mand가 사람의 기본생활의 영위에 있어서 매우 중요한 것이라고 한다면, 서술적인 언어인 ta
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DTT)에 대한 고찰:중재 성과 및 실행자 변인을 중심으로. 정서행동장애연구.
진흥신 (2010). 불연속 개별시도 훈련(Discrete Trial Training:DTT)을 적용한 수개념 프로그램이 발달장애아동의 수개념 형성에 미치는 효과:사례연구. 특수교육재활과학연구
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교육이 이루어질 수 있을 것이라고 생각해본다.
Ⅳ. 참고문헌
자폐스펙트럼장애 학생 교육의 실제. 신현기. 시그마프레스. 2014
자폐범주성장애유아 교육. 박계신. 시그마프레스. 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. DTT
2. DTT의 5단계
Ⅲ. 결론 (
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