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체제적 설계의 각 단계를 수정하고 보완하기 위해 실시한다.
총괄 평가의 목적은 개발된 교수-학습 자료가 목표로 하는 대상 학생과 환경에 적합한지 그 가치를 결정 하는 것이다. 1. 교수설계
2. Dick & Carey의 체제접근 교수설계 원리
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교수-학습 도구로 활용될 수 있을 것이다. 1. Dick와 Carey의 체제접근 교수설계
1) 교수목적 설정
2) 과제분석(교수내용분석)
3) 학습자 특성 분석(출발점 행동 진단)
4) 교수목표 설정
5) 평가문항 개발(준거지향 검사문항 개발 : CRT)
6) 교
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교수체제개발의 개념 및 특징
1. 교수체제개발의 개념
2. 교수체제개발의 특징 및 영역
제 2절 교수체제개발 모형
1. 체제적 교수개발 모형
1) 브릭스의 학교중심 교수체제설계모형
2) Dick와 Carey의 체제접근 교수설계 원리
1) 교수목적 설
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접근방법
·일련의 체계적 절차 및 과정 속에서 체제의 구성 요소들이 상호 의존적, 기능적으로 통합됨으로써 체제를 설계, 실행, 평가하는데 있어서 요구되는 모든 자원과 기능이 어떻게 조직되고 통제되어야 하는가를 명확히 제시해 주는
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체제 설계의 연구동향과 발전방향: 패러다임 전환과 이론적 실천에의 시사점 논의를 중심으로, 교육공학 연구, 1994
임철일, 교수설계이론, 교육과학사, 2000
오인경, 교육 프로그램 개발 방법론, 학지사, 2005
D.H.조나센, 교수설계의 원리와 적용,
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접근법의 개념
Ⅲ. 레지오 에밀리아 접근법의 성립 배경
1. 레지오 에밀리아 접근법의 역사적 배경
2. 레지오 에밀리아 접근법의 철학적 배경
3. 레지오 에밀리아 접근법의 문화적 배경
Ⅳ. 레지오 에밀리아 접근법의 원리와 미술교육
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4. 3D 접근법(3D Approach)
5. 정보의 활용(Use of Information)
6. CPTED 활용의 이점
제 3 장 국내외 CPTED 사례
제 1 절 외국의 CPTED 사례
1. 유럽
2. 영국
3. 네덜란드
4. 미국
5. 캐나다
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설계……………………………………………84
2. 맥락 중심 문학수업 모형 구안……………………………………………86
가. 맥락 중심 수업 모형의 전제 ………………………………………87
나. 맥락 중심 수업 모형…………………
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교수
현, 국민대학교 입체미술전공 강사
현, 구미시 도시디자인위원회 위원
현, 포항시 설계경기 등 심사위원 ■ 들어가며
■ 한국 환경디자인의 태동
■ 한국의 환경디자인 1세대
■ 환경디자인에 대한 교육계의 접근
■ 공공디자인의
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접근해야 한다는 것이다. 예를 들어 다층 구조로의 개혁이 이루어지려면 기금운용의 합리성 제고와 퇴직금의 현실화가 필요하다. 앞으로 수당 중심의 공무원 보수 체계가 개편되고 그 수준도 민간에 접근할 필요성도 있다. 나아가 장기적으
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교수님 또는 연구 그룹과의 연계나, 지금까지의 관련 학술 활동을 언급할 수도 있습니다.
5. 장기적 목표 및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나 연구를 통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표
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접근성을 높이는 데 힘쓸 것입니다.
아울러, 디지털 플랫폼을 활용한 온라인 상업교육 콘텐츠 개발에도 참여하여 시간과 공간의 제약 없이 누구나 양질의 교육을 받을 수 있는 환경 조성에 기여하겠습니다. 이를 통해 지역과 계층의 한계를
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교수님들과의 소통과 멘토링을 통해 전문적인 지도를 받으며 학문적인 성장을 이루고자 합니다.
이러한 목표를 달성하기 위해 대학 입학 후에는 교과목 수강과 병행하여 자율적인 학습을 통해 지식을 쌓고 연구를 진행할 계획입니다. 학과
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교수님 또는 연구 그룹과의 연계나, 지금까지의 관련 학술 활동을 언급할 수도 있습니다.
5. 장기적 목표 및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나 연구를 통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표
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설계하는 데 기여하고 싶습니다. 1. 본교 교육대학원 인재상인 ‘실천적 인성을 갖춘 미래지향적 교사’가 될 수 있는 교직에 대한 적성과 인성을 갖추었는지 지원자 본인의 사례를 토대로 서술하고, 입학 후 실천적 인성을 갖춘 미래지향
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