|
이 정말 원하는 것을 제공하기도 어렵고, 교사의 많은 노력도
요구하는 사항이다. 하지만, Glaser의 교수 모형은 교수체제나 교수과정의 전체를 안내해
주는 틀로 볼 수 있기 때문에 다른 방법으로 적용이나 변화가 가능하다는 점, 그리고 수업
|
|
|
1. 교수의 기초
1) 교수의 개념
->교수(teaching)
->수업(instruction)
=> 교수란, 학습자의 모든 능력을 극대화하기 위해 의도적으로 학습자의 내적 조건과 환경을 체계적으로 형성하는 일체의 활동.
.
.
.
2-1) Glaser의 교수이론
|
|
|
Glaser교수모형은 수업설계를 위한 기초를 제공하기 위해 제시한 것으로서 체계적이고 조직적이어서 수업과정의 일반모형 중에서 가장 많이 인용되고 있습니다. Glaser의 교수 모형을 학교현장에 적용한다면 교사는 어떤 역할에 중점을 두고 이
|
|
|
Glaser의 학습모형은 다른 모형에 비해 몇 가지 특징적 성격을 지니고 있는데 우선 수업목표를 세분화된 행동적 용어로 진술하였다는 것, 출발점 행동의 개념을 도입하였다는 것. 그리고 전 단계가 후속단계를 계속적으로 결정하고 수정한다는
|
|
|
Glaser의 생애
Ⅱ. 교수과정 모형의 개관
1. 교수목표
2. 투입행동
3. 교수절차
4. 학습평가
5. Glaser의 교수과정 모형의 특징
Ⅲ. 교수과정 모형의 적용
1. 새 수업체제 모형
2. 교수목표의 진술
3. 형성평가
Ⅳ. 용어정리
* 참
|
|
메뉴펼치기
