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목표 달성도 여부(절대평가)
성적산출(상대평가)
평가기준은 첫 번째 단계인 수업목표가 되며, 모든 과정에 환성된다.
차기 수업의 개선전략을 수립하는 준거가 된다.
Glaser의 학습모형은 다른 모형에 비해 몇 가지 특징적 성격을 지니고 있는
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목표는 1~2개 정도가 적당하다.
참고문헌
강동수(1997), 입학초기 학교 적응활동 교육과정의 수업목표 분석, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
경상남도교육청(1999), 국가 공통 목표지향 평가 기준 교과별 활용방안 모색을 위한 WORKSHOP, 진
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교육목표가 다르며 효과적인 발문방법도 다르다는 것을 알게 되었다. B.S.Bloom의 교육목표 분류학은 분류별로 학습 위계가 지적 활동이 낮은 수준에서부터 높은 수준으로 분류하여 체계화되어 있어서 보다 효과적인 교수법을 제시하고 있다.
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목표 진술에 대한 비판과 대안
Tyler나 Mager, Gagne&Biggs가 주장한 행동적 목표 진술에 대하여 Eisner는 다음과 같은 몇 가지 비판적인 견해를 제시하고 있다.
① 교육목표의 구체화는 환원주의적 관점으로부터 나온 것이다.
② 사전에 교육목표를
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목표를 상세화할 필요가 있다고 보여진다.
(교재 p 105~p108 참고)
결론
지금까지 역사 교육의 목표와 계열성에 관해 살펴보았다. 목적과 목표의 구분을 알아보았고, 목표의 분류 그리고 위계화와 상세화에 대해 살펴보았다. 글을 끝맺으면서
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