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교육을 통하여 그 활용방법을 익히고 나아가 스스로 수업에 적절한 자료를 제시하여 수업을 효과적으로 할 수 있어야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매력적인 수업을 위한 조건
2. ICT 활용 수업의 유형
3. 수업 단계별 ICT 활용
Ⅲ. 결론
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과학교과를 분석하고 교육과정 관련된 곤충들을 선정하여 ICT 활용 교수학습과정안을 체계화하고 교사들이 손쉽게 수정하고 직접학습에 간편하게 활용되게 할 수 있다.
마. 곤충사육안내자료를 이용하여 곤충을 기르는 데 필요한 각 종 정보
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정보화실기연수에 적극 참여한다.
(6) 정보부 도우미를 활용하여 학교교실내의 컴퓨터를 정기적으로 점검한다.
Ⅸ. 결론
e-러닝의 활성화는 단순히 교육용 콘텐츠를 보급한다는 소극적 의미를 넘어, 초중등 교육측면에서는 교육내용과 방법의
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정보 사회로의 변화로 인한 교육과정의 변화 방향이 제시되어 있으나, 보다 본격적인 의미에서의 관점 변화는 아직 이루어지지 않은 것으로 판단 할 수 있다. 제7차 국어과 교육과정에 제시되고 있는 정보 통신 기술 활용 관련항목을 중학교
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활용할 수 있는 예를 제시할 수 있다.
● 멀티미디어의 정의를 설명할 수 있다.
● 인터넷의 교육적 특성을 설명할 수 있다.
● 정보통신기술(ICT) 교육의 정의를 설명할 수 있다.
● 교과에 따라 정보통신기술을 활용하기 위한 구체적 활동
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서비스를 제공하고, 자원의 중복 사용을 방지하며, 복지 사각지대를 줄이는 데 기여할 수 있다. 또한, 정보통신기술(ICT)의 발전을 활용한 복지정보체계는 디지털 전환 시대에 부합하는 혁신적인 복지 행정을 가능하게 하고, 공공성과 책임성
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활용 사례
1) Z바이크
2) 스마트 로프
3) 돌리런 (Dolly Run)
4) 딥다라인
5) 텐조이 스마트 짐보드
6) 아티폰 인스트루먼트1
7) 포노토닉
7. 사물 인터넷 산업의 발전방안
1) 가격 경쟁력 활성화
2) 표준화 규격 통합
3) 다원화 보안시스템의
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교육진흥 제13권 제1호, 2000
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 장학정보, 광주 : 영문화사, 1997
한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사, 2003
한국교육신문, 학습 수준별 교육과
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활용되고 있으며 또한 자신이 정보의 제공자이자 이용자 역할을 수행하는 정보의 융합을 유도하여야 한다. 따라서 교원의 정보 소양 교육 역시 동일 직종의 배타적 교육 체계를 탈피하여야 할 것이다.
세 번째로 교원과 학생의 정보통신환경
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정보기술(IT)과 유비쿼터스
1. 센싱?추적능력의 확대
2. 고도화된 지식(형태지)의 교환?공유
3. 커뮤니티 파워의 증대
Ⅱ. 정보기술(IT)과 전자정부
1. 정보기술에 대한 관점의 변화
2. 발전의 세 단계
1) 자동화 단계
2) 통합 단계
3) 전환 단
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