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완전학습, 언어의 이해 및 사용, 시판되는 학습자료를 이용한 훈련
약시아동 : 한자 읽고 쓰기, 실험관찰, 그래프와 척도의 측정
⑷ 팀티칭
장애아동은 일반학급에 배치되어
팀티칭에 의한 교육을 받음
(협력지도 체계)
완전통합
5. 일본통합교
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. 실제 통합교육에 배치되었지만 비장애아동의 차별과 폭행, 집단 따돌림 등으로 통합교육에 적응하지 못하고 특수학교로 전학을 가는 장애아동이 적지 않은데, 이는 우리나라 교육현실에서 통합교육이 말처럼 쉽지 않다는 것을 의미한다.
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통합교육이 장애학생, 비장애학생 그리고 교사의 욕구를 충족시킬 수 있는 그런 다원적인 통합교육으로 발전될 수 있다면, 통합교육이 성공적으로 한국사회에 안착할 것이라 생각한다.
2. 참고자료
현장 사례 중심 장애아 통합 교육 이진숙
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장애아동교육의 이해, 학지사
- (사)한국난청인교육협회(2014), 성공적인 통합교육 지침서 (청각장애 학생을 위한), 군자출판사
- 박은혜 외 5명(2015), 통합교육정책의 효과와 발전방안 연구, 교육부
- 교육부(2017), 2017년 특수교육통계, 교육부
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전략과 지원을 제공한다면, 아동은 자기 잠재력을 발휘하며 긍정적인 학습 경험을 누릴 수 있다. 장애통합 교사로서 지적장애아동을 지도할 때는 개별화된 접근법, 반복적·구체적인 학습, 긍정적 강화를 활용한 동기 부여, 그리고 또래와의
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통합적 유아교육과정』, 양서원, 2002
3. 신현기,변호걸,김호연,정인호,전병운,정해동,강영택,성수국,마주리,유재연, 『특수교육
의 이해』, 서울: 교육과학사, 2000
4. 김삼섭, 『장애아 통합 교육』서울: 양서원, 1996
5. 이소현, 박은혜, 『특수
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전문성을 갖춰야 하며, 통합교사로서의 자부심을 갖고, 질 향상을 위해 보조교사와 처우 개선 등을 위해 우리 모두 노력해야 할 것이다.
참고문헌
정 용 순(2010), 통합학급을 경험한 비장애아동의배경변인에 따른 통합학급에 대한 인식 연구,
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전주대학교교육대학원석사학위 논문, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육이란
2. 장애인통합교육의 배경
3. 장애인통합교육의 주요원리
1) 정상화(normalization)
2) 주류화(mainstreaming)
3) 일반교육주도(REI:regulareducation initiative)
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통합교육프로그램에 대하여 알아본다
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경(정상화원리, 탈수용시설화, 최소제한환경, 일반교육주도, 완전통합에 대한 설명)
3. 통합교육의 혜택(장애아동, 일반아동에게 미치는 혜택)
4. 성공적인
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장애아 통합교육. 양서원
이영만 (2002). 통합교육과정. 학지사 유한구 외 (1999). 통합교과 교육론. 교육과학사 1. 통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 유형
4. 통합교육 조건
5. 통합교육의 효과.
6. 선진국의
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